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微课培训参考心得体会五篇
　　精选微课培训心得体会 (一)
　　微课——这个校本教研新方式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”事实上确实是无生上课，确实是老师依照事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了“说课”和“辩论”等环节。它具有以下特点：
　　1.“微课”不同于常态教学研究活动。
　　“微课”能够在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目的主要在于协助老师改良教学方案，培训教学技能等。
　　2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
　　老师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间操纵在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示本人对某堂课的预备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修正本人的课前备课，总结经历，提升才能。
　　3.“微课”的反应及时、客观、针对性强
　　由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到别人对本人教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由因而课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相协助，共同提高，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
　　我切实在实的感遭到：微课尽管是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有如此才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课事实上是老师与学生在心灵上交流、互动的教学方式。只有心中有生才能上好微型，从而到达提高本身教学技能的目的。
　　参考微课培训心得体会 (二)
　　一、 微课的核心不在于技术，而在于构思
　　有非常多老师常常说:“我也想做微课，但是我对电脑操作不太纯熟，做不成。”事实上微课最重要的是设计思路。有了巧妙的构思，总能找到简单的技术来完成它，不会录屏，能够录像;不会用PPT的复杂功能，能够用简单的图片加音乐加文字来表达;实在不行，我们能够采纳老方法，一块黑板，加上老师的精彩讲解，然后用拍下来;不愿意出镜，也能够啊，能找到非常多动画形象代替。只要想做、愿意做，技术不是咨询题。作为一线老师，我们能够发挥本人的长处，理解教学需求，理解学生需求。从有用的角度、激发学生学习兴趣的角度去设计。
　　二、 微课的制造所以重要，运用更重要
　　培训班上，给我留下印象最深的是程帅老师的讲解，他使用了非常多的前沿技术，让我极其羡慕。还有吉喆老师的“Camtasia Studio”纯熟运用，也让我自愧不如，往常还觉得本人的信息技术用的不错，如今看到他们才明白，在他们面前本人依然个小学生。为什么平时沾沾自喜的我会如此呢?考虑过后得出答案--本人运用得还不够!由此及彼，想到为什么如今的微课资源非常多，但老师们却非常少使用，有的甚至认为微课只能是学生在家使用，或者只能在平板电脑中使用。这大概是受了几所最先开展研究学校的妨碍，例如“可汗学院”确实是做给小孩们在家收看用的。这种成功经历，在中国能够推行到遥远山区，为缺少学校的山区免费建立网络，装备设备。如此也许每个教学点只需要设立指导老师，就能处理缺少老师的咨询题，以最少的投入，让乡村的小孩也能享受城里小孩的教育资源。但是如何用?在教学的哪些环节运用?这是我们下一步需要研究的，有了运用的经历才能做出更好的微课。微课一定是植根于一线教育这片土壤上的，而不是找些专家们闭门造车，就能制造出适用于一线教育教学的微课。在这点上东师和宽城区的领导们已经认识到了，因而这次参与培训的都是一线的优秀老师。用起来，在用中感悟，在用中不断修正思路，才能做出好的微课。
　　三、微课重要的不是为了老师的教，而是为了让学生更主动地学
　　看过非常多大赛的微课作品，觉得如今的微课大有取代老师之势。有的微课确实是照搬课堂教学;有的微课确实是老师一味地讲，而缺少留给学生考虑的空间;还有的微课时间过长，缺少兴趣。在这一点上我喜爱钟绍春教授不断追咨询的风格，他经常咨询我，为什么要制造这个微课?学生在学习这课时有什么难度?我还喜爱宽城区老师进修学校李校长的提示:“要留意学科知识的表达!”这些交错交融在一起，让我时刻考虑到学生的需要。微课要短小、有趣、有互动，如此的微课学生才会喜爱!
　　四、微课要多样化
　　往常我认为微课只是用于教学，通过培训我理解到，微课的角度非常多样，有的能够用于让学生自学，有的能够用于指导学生学，有的能够用于课后辅导……。往常我觉得做微课只是老师的事，通过培训我明白了，微课的制造要有学生的参与，甚至放手让学生制造，让学生分享本人的学习经历，如此来自于同学的经历更容易让小孩们感兴趣而接受。写到这里，我不禁大胆设想一下，可不能够让家长也参与进来?如今不是流行用晒宝贝的成长吗?那么，我们可不能够发起一个活动例如:“朗读刚学的诗歌”，让家长在家录成视频晒出来!
　　几天的学习，让我觉得时间飞速，意犹未尽，期待更多学习的时机!
　　经典的微课培训心得体会 (三)
　　先说一个真实的实例，我曾经上过一堂公开课，课上自认为发挥的非常好，课后教研员与其他骨干老师一起评课，也都认为环节齐全，教学步骤设计合理，由浅入深，老师思路明晰，专业水平高云云。我也沾沾自喜，认为上了一堂好课，我随意找了班里一个小孩，咨询他：这节课你学的如何样啊?小孩的答复出人预料：老师，我没听明白。当时我内心一颤，万没想到是这种答案。我的课设计的这么好，每个环节紧紧相扣，重难点讲解明晰，你如何能不会?我开场反思，开场深度的剖析本人的课，我得出结论——没有分层教学。小孩的理解才能有差异，有的小孩听一遍就会，有的小孩看一遍书就会，有的小孩本人探究就能会。那么完好的课堂流程下来，还学不会的同学如何办?这就需要老师在课堂上的调控，实现的方法便是分层教学——应对不同理解才能的小孩，采取不同的教学方法。而课堂时间有限，学生这么多，如何实现面面俱到，到达分层教学呢?通过这次培训，我得到了答案，那确实是微课!
　　微课如何做?如何运用到教学当中，发挥最大的作用?刚一接触，确实头大。但是钟绍春教授的报告，逐步的让我理出了眉目。从国际大环境看，信息化的普及已经掀起人类历史上第四次的工业革命，任何事物脱离信息，都变得滞后。在教育领域，信息技术与学科教学深度交融已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化时代的各种挑战，如何改造我们的教育、改造我们的课堂?“智慧教育”应运而生了，他为我们在一线上懵明白、困惑、不知所措的老师们，提供一个能够参考的标准，在“智慧课堂”的教育模型下，学生将认同学习内容，主动、个性化、尽可能以探究方式学习，最终培养智慧的人。
　　为期四天的培训，不管是从理念上依然技术上，都有了非常大的提高，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题。在这点上，真心感激东北师范大学“智慧教育”团队给我们提供的协助!通过这几天的学习，个人认为微课制造的思路大抵如下：
　　一、课堂知识复原生活
　　课本上的知识本就来源于生活，我们学习的目的也是为理处理生活中的实际咨询题。为什么会出现学生不愿意学，不想学的情况呢?归根结底，小孩们没有认识到知识的重要性。把知识复原到生活中，激发小孩们的兴趣，使小孩们产生共鸣，让小孩们发自内心的愿意学，真心的想要学会。以这种饱满的热情去接受新知，必定到达事半功倍的效果。
　　二、任务驱使，引领学生，发挥小孩的主动性
　　让课堂上的每个小孩都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、认知水平、知识水平分类都不尽一样，这就要求老师在课堂的每个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目的明确，让小孩们自主的学习。
　　三、知识的获取的多样性
　　知识的获取，无非三种方式：一是老师讲授，二是学生看书学会，三是小组合作探究。有的小孩听一遍就会，有的小孩看一遍书就会，有的小孩本人探究就能会。针对不同层次的学生，采取不同的学习方式。但是不管哪种情况的小孩，都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读明白，实在不行就听讲。并让其在各个环节都能够得到有效的指导和协助。微课完满处理了这个咨询题，每个环节布置完任务，给小孩们提供三种可供选择的微视频，一个是引导小孩看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示小孩小组探究的。小孩们能够依照本人的情况选择不同的微视频，而且能够随意的暂停或是重复看。老师真正实现主导作用，完全发挥小孩们自主探究的主体作用。小孩们自主探究过程中发觉的咨询题才是困扰本人的最关键的咨询题，老师再进展个性化、针对性的辅导，小孩们带着咨询题去听课，效果会特别的棒!先学后教，翻转课堂;以学定教，事半功倍，效率格外的高。
　　四、知识的评测、提升与拓展
　　学生获取知识的渠道各不一样，但是目的是一样的：不单单是知识的获取，而是处理咨询题或完成任务的学科才能，以及自主探究才能和创新才能的培养。因而要设置进展有针对性的测试，依照测试结果，依照学生的学习规律，选择适宜的学习方式和相应的学习内容进展个性化提升。
　　一堂真正的好课，不是老师发挥的多好，课堂气氛有多精彩，而是，所有的小孩都有收获，实现不同认知才能的小孩都有相应的提高。个性化学习程度逐步深化，创新性思维才能也得到培养。
　　微课的使用，真正实现了不同认知才能的小孩都有相应的提高，它不拘泥与某种方式，不受任何束缚，旨在引领学生发挥主观能动性，培养其自主探究才能以及创新才能;而它必须依存与理念的正确引导，在智慧教育的引领下，微课正发挥着它无尽的才能，在信息化与学科深度交融的道路上，策马扬鞭!
　　微课培训心得体会 模板(四)
　　通过学习艾老师的工作室，感慨万千，收获颇丰。特别是《微课》的学习，从几个微课片段，就让我们学习到了语言描写的方法，神态描写的方法，神态描写的含义等，让我有“柳暗花明又一村”的感受。感激江西老师网，感激艾老师。
　　下面我谈谈本人的学习心得。
　　一、什么是“微课”
　　“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反应、老师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营建”了一个半构造化、主题式的资源单元应用“小环境”。因而，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其根底上继承和开展起来的一种新型教学资源。。“微课”事实上确实是无生上课，确实是老师依照事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课它在传统的听课、评课活动的根底上增添了“说课”和“辩论”等环节。
　　优秀的微课培训心得体会 (五)
　　最初认识微课是本学期初，在这之后我通过网络搜集理解真正认识了微课，在这之前我根本不明白什么微课、慕课，翻转堂之类的，非常少去深化理解，但当接触了，认真考虑和反思之后，发觉这是必需要紧踊的步伐，社会前进的步伐太快了，教育也一样，一代代的人思维方式和生存学习方式都在改变，面对高速运转的信息时代，我们作为教育工作者，要清醒的认识这一点，就算你所处的环境没用但时间在前进，迟早我们所看到的这些都会不知不觉中改变我们的示来的教学，生活学习方式。因而要挑战本人战胜本人的惰性，做一个学习时代的新老师多理解前沿教育教学动态，和新的事物。适当学习的前提下构成本人的认识和见解，做一个教者，也尝试着让本人成为了下研者。
　　这次的培训通过看课件，我收获颇丰。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋养着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制造培训的学习体会:
　　“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
　　首先是选题，微课重在处理疑难，突出的应该是个性咨询题，是教学的某个环节，是教学中的难点打破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。确定了主题后就要搜集材料了。
　　接着是撰写教案，尽管是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、习惯年级、学生的认知起点、作品分析、根本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有本人的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。
　　下一步是制造一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要表达出一定的现代教育技术，展现出新时代老师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可无视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析才能，写作时眼界也宽广。古人云:“读万卷书行万里路”确实是这个道理。
　　最后一个环节是录制整合材料，录制能够用“录象专家”，转化格式处理文件能够用“格式工厂”，最后确实是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。
　　不管是“翻转课堂”依然“微课程”我早有所闻，只是本人对它没有太多关注。刚接触微课的时候，我也想所以的以为微课确实是一段短小的教学片断。通过最近一段时间的学习与实践，我觉得微课不是“瞎子摸象”，只看到部分，而应当是“麻雀虽小，五脏俱全”。要想录制一个微课，首先应该构建整节课的重点知识框架。抓出学生难理解难掌握的地点，把这个难点的处理方法，制造成微课供学生学习使用。这里没有废话，直击咨询题的要害，实在协助学生处理学习中的难点咨询题。小这个特征是微课必备特征，小就容易接受，就使咨询题集中，就提高学生的留意力学生而不宜疲劳。微课制做的方式有多种多样，能够是PPT，能够用录象，也能够用各种录屏软件录制。微课的生命力在于创意，微课要突出“微”以“微”见长，其长度一般不要超过10分钟。
　　而更复杂的是理解翻转课堂。假如说从字面上微课还能够勉强理解为微小的课的话，翻转课堂确实是从字面来理解也觉得莫明其妙，课堂如何翻转?传统课堂教学中，知识传授是通过老师在课堂中的讲授来完成，知识消化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。在翻转课堂上，这种方式遭到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识消化则在课堂中经老师的协助与同学的协助而完成的，从而构成了翻转课堂。真正意义的翻转课堂需要网络环境和数字化学习资源和平台的支撑，课前学生通过电脑在网络学习微课。这种课堂方式需要老师学生要有较高的教育信息化素养。当今学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。这就要求我们老师具备使用电脑编写一些文本和数据表格、制造PPT等，还要具备与教学视频编制相关的系列技能的。
　　为了施行“翻转课堂”，非常多人将主要的精力都放在了视频的制造上，这事实上也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要老师做出精心的预备和细致的观察，真正做到因材施教。“翻转课堂”之因而成功，是由于课堂讨论所带来的学生“吸收消化”学习过程效益的提升。
　　总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，并制造性的运用到我们的日常教学工作中去。