《春酒》课堂实录.doc

《春 酒》教案
雷 洁
一：导入
师：同学们能告诉老师，咱们中国的传统节日有那些吗？你最喜欢哪个？（学生回答）
春节元宵，清明端午，中秋重阳。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。因为过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不完的民风民俗，它已成为我们心中永远的记忆。今天，就让我们跟随着台湾女作家琦君的脚步，到她的家乡，感受她们过新年的故事——“春酒”。

二、字词检测。
入文之前，让我们先为昨天的预习做个字词的检测，请一个同学念念这些字词。
给一分钟的时间，将这些字音标注在课文上。

三．品酒忆往事（初读课文，整体感知）
师：很好，下面我们一起进入课文。在布置预习时，老师要求同学们朗读课文，思考作者回忆了故乡的哪些人和事？想想他们给你留下怎么样的印象?并要求在文中圈点勾画出。

抛砖引玉，先请科代表。（你是从课文哪里地方得到的信息？找出相关的句子）

预设情境：
师：这位男同学。
生1：我觉得它包含了作者小时候在品尝八宝酒时那种喜欢、兴奋的感情。
师：童年喝春酒的快乐，对吗？

生1：还有对母亲的爱，对母亲的思念。
师：哦，还包含对母亲的思念。其他同学还有补充吗？
生2：喝会酒时的满足感。
师：喝会酒，和谁一起喝会酒？
生2：和家乡的人一起喝会酒时的喜悦。
师：和乡邻们喝会酒的那种满足感。
生2：还有喝八宝酒时的愉悦。

（板书：事：喝春酒 喝会酒 自酿酒 ）
人：我、母亲 乡邻们

师：刚才这几位同学所讲述的作者家乡过年的民俗民风，其实都围绕着一个共同的情感基调，无论是思乡回想起的那份快乐也好，那份浓浓的情感也好，这种情感的基调就是作者对故乡的那份什么？
生：思念
师：思念，对。所以我们也可以把这杯酒称为——思乡酒。
（板书：思乡酒）

师：刚才同学们讲述的这些美好的回忆，都是同我的童年、母亲和乡邻们连在一起的。
（师板书： 童年 母亲 乡邻）。

四．把盏品酒情（赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感）

（一）、童年：纯真的童趣

师：其实在作者美好的回忆当中，无论是哪一个回忆给我们每一个人的记忆都是深刻的。同学们看一下，文中有那么多描写童年生活的细节，我想请同学们说说看，在文章当中，尤其是写童年生活的哪一个细节让你感觉特别有趣，特别有意思？（两分钟同桌间讨论）

（学生找出，并读）你能否赏析？这种类型的题目咱们做过不少，还记得老师教过的方法么？

生1：我认为应该是第三段的最后一句。（读：“抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢”）从这个地方，作者对这样的情节感觉非常深刻。它写出了小花猫喝完春酒以后的神态、动作，所以我觉得……
师：具体是那个词语？
生1：舔，“舔嘴”的“舔”
师：也是一个馋嘴的小花猫，是吧？
生1：嗯，这说明春酒非常的甜，让小花猫不停地舔嘴巴。
师：这句话中还有没有别的词语让你读来特别有意思？谁还有补充吗？
生2：我觉得“酒仙”这个词语也让我读来特别有意思。因为小花猫它不是人，但作者把它比喻成一个“酒仙”，感觉出来非常的有意思。
师：非常的有意思。那你想想看，童年时的我把小花猫比作“酒仙”那是充满了一种孩子气的说法，我多爱幻想啊。
师：还有吗？这位男同学。
生3：我觉得“呼呼”这个词语非常有意思。因为它写出小花猫非常憨厚可爱的样子。
师：好的，大家有没有关注其他描写童年生活的细节？
好，这位女同学。
生4：“我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。”我觉得这里写的很有趣，它说明我童年时代是很调皮的，贪吃贪玩的。
师：能有具体的词语来分析一下吗？
生4：她“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”很有趣。
师：你觉得这个“鼓鼓的，跟蜜蜂似的”特别可爱。那老师问一下，这是一个比喻句对吧？可是我觉得她说“跟蜜蜂”似的。我觉得这里这个比喻不好。如果我把它改为“肚子吃的鼓鼓的，跟皮球、跟企鹅不是更能突出这个”鼓“更可爱吗？
生5：我觉得用蜜蜂很恰当，因为采蜜通过努力才会有收获，这里通过比喻写出了她喝春酒回来有收获的样子，所以她很满足当时的情景，觉得自己像蜜蜂一样。
师：你的联想真丰富。蜜蜂采蜜的收获跟“我“喝完春酒的样子完全连在一起了，是吧？其他同学还有不同的意见，很好。
生6：我觉得她特别感到自己吃的事物和她喝的春酒和蜜蜂在花丛中采蜜的香甜是一样的。
师：哦，花蜜的香甜跟春酒的香甜是相似的，联想力真丰富。还有一位同学，你说。
生7：我觉得皮球是静的，而蜜蜂与作者一样，是一种动物。
师：那我刚才说的企鹅不是一种动物？
生7：但是你是体现出蜜蜂非常可爱，得到收获后非常高兴。

小结：通过我们的分析，我们发现很多这样的细节都是非常富有童趣的。
师（板书： 童年 纯真的童趣）

（二）母亲：美好的母性
师：课文当中有很多这样的细节都是非常富有童趣的，大家在揣摩这些细节的过程中，肯定能感觉到了，童年时的我因为有了春酒而感到那样的快乐，可童年时的我最喜欢喝谁酿的春酒？
生：（齐声）母亲。

师：相信母亲给大家留下了非常深刻的印象。那么老师现在想把文章里描写母亲的片断拍成一个个的特写镜头，你最想选择哪个细节，为什么？
Ppt展示：
如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？
师：知道特写镜头怎么拍吗？拍人物的特写镜头要……
生1：人物的脸
师：人物的面部表情，还有吗？
生2：动作
师：哦，人物的动作。还有呢？
生3：语言
师：哦，语言，说的话，对。特写镜头就是将它们怎么样？放大，对。
（学生分组找）
生1：我最想拍的是这个镜头，“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的”因为这个镜头写出了母亲非常的高兴，虽然她没有喝酒，但是她的神态像喝了酒。
师：如果你想拍这个镜头的话，你最关注母亲脸上的哪一种神态？
生1：她的两颊红红的。
师：哦，两颊红红的。这写出了母亲内心怎样？
生1：内心十分高兴。
师：十分高兴。其他同学，如果你去拍这个镜头，你还会去关注母亲脸上的哪种神态？
生2：我会去关注母亲脸上的得意。
师：怎么得意？这说明了母亲是一个什么样的人呢？
生2：因为大家都喝了母亲酿制的八宝酒。
师：其他同学还有不同的角度吗？（这位男同学，你说）
生4：我是从“补气、健脾、明目的哟”可以看出母亲对她的八宝酒很有信心，而且对酒的药用价值很认同。
师：母亲酿的八宝酒有这么多的作用。这对写母亲有什么作用？
生5：说明母亲很能干。
师：好，还能从另外的角度来说说吗？
生6：母亲自己不喝酒，但是她给每人分八宝酒，可以体现出母亲的好客和母亲的热情。
师：嗯，热情好客的母亲。
师：我们还可以抓住那些细节呢？（这位女同学）
生9：“但是你呀，只能舔一指甲缝”说明她对我很关心。
师：如果叫你拍这个镜头的话，你还会关注母亲的哪些神态？
……
师：这里看出母亲对我怎样？
生11：慈爱的，温柔的。
师：这位同学说的真好，慈爱的，温柔的。

师：通过刚才几位同学的几个细节的拍摄，我们发现了母亲身上的那种勤劳、善良、温柔、慈爱、质朴、的品格，这正是我们人类情感中最美好的母性。

（板书：母亲 美好的母性）

（三）乡邻 ：淳朴的乡情
师：母亲如此，我的乡邻们呢？文章最主要写了哪几个乡邻？
生1：写到了花匠阿彪叔。
师：怎样写阿彪叔的？
生2：他“巴结地把煤气灯点燃了。”
师“尤其从哪里看出他也是一个非常热心的人？
生3：从“巴结”上。
师：“巴结”什么意思？
生3：人做事勤快。
师：也是一个勤劳的，热心的人。从我对阿彪叔的怀念当中你感受到了什么？
生4：我觉得他帮助人们喝会酒而十分高兴，他觉得大家一起喝会酒他也能为喝会酒尽一份力感到非常高兴。
师：我怀念的也就是阿彪叔这个人，是吗？
生5：作者对他的这些描写也表示会酒深受乡亲们的喜爱。
师：同意吗？
生：（齐声）同意。
生6：我还有另一个观点，阿彪叔巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮亮的，我觉得是以阿彪叔来代表所有的乡亲们。
师：故乡的人都是阿彪叔那样的……
生7：勤劳的、善良的。

师：这就是说邻里之间是那样的和谐、淳朴。所以从阿彪叔和乡邻们身上让我们感受到了什么是淳朴的乡情。

（板书：乡邻 淳朴的乡情）

五、煮酒思乡浓，感受作者的美丽乡愁（品读结尾）

师：一杯思乡酒，流淌着我童年的快乐，散发着母亲温和的光芒，它也流淌着乡邻间淳朴的情意，此时，我们已经知道了蕴涵在春酒中最美好的情感才是令作者念念不忘的什么味儿？
生：（齐声）家乡味儿。
师：这才是一杯道地的家乡味儿的春酒。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？
生：（齐声）不能。
师：为什么？
生1：因为她现在已经离开了家乡。
师：哦，因为已经是“独在异乡为异客”了。
师：（ppt琦君简历，介绍）琦君1918年生于温州。她12岁来到杭州， 49年去了台湾，后定居美国。自从去了台湾以后，琦君50多年再也没有回到过她的故乡——温州。她在乡书中深情地说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。（学生齐读）

六、举杯行酒令（联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结）
师：故乡情节是我们每个人与生俱来的情感，当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢？请你试写一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结，好吗？
示例：故乡情结是飘漾在空中的烤地瓜的香味；
是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的滋味；
是生命中一段最本色最温暖的回味。

1）学生仿写，1个同学念，其他同学点评（1）

五、举杯串酒文（拓展感悟，从诗文蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。）

师：琦君说过：“人和花草树木一样，都有自己的根。”是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。

六、课后古诗文积累
思乡名句预设：（李白借月光表现思念家乡的情感，《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”。
茱萸，王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
归雁，王湾“乡书何处达，归雁洛阳边”。
曲子，李白“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”。
崔灏“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思。
贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑。
余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤。
席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。

过渡：这里老师也积累了一些，同学们不妨把它写到你的积累本上。
展示幻灯片：思乡名句
小结：从刚才大家所举的例子当中，我们发现了思乡情结已经成为我们中华民族的一大特色。那是穿越千年的永远不老的文化之根、精神之根。
所以我相信，我们每一个人无论身居何处，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中，故乡便是我们自己心灵的归属。那么，愿我们每一个人的精神家园里都有一棵永不老去的没有年轮的树吧！

好，同学们，这节课就上到这，下课！

《春酒》课堂练习
为了展示自己最棒的一面，请同学们按照以下要求来预习课文：
1、疏通生字词，有感情地朗读课文一遍以上。
2、查阅作者资料，了解文章写作背景。
3、思考作者回忆了故乡的哪些人和事？想想他们给你留下怎么样的印象？（并要求在文中圈点勾画出）
事：_______________________________________________________________________
人：________________________________________________________________________
4、你觉得文章当中，尤其是写童年生活的哪一个细节让你感觉特别有趣？请把它找出来，品味句子。

5、如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？

7、除了母亲，还写了哪些人？你从他们身上感受到了什么？

8、关注结尾感受作者美丽乡愁。
一定要写哦
仿句练习。（请你试写一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结，好吗？）
示例：故乡情结是飘漾在空中的烤地瓜的香味；
是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的滋味；
是生命中一段最本色最温暖的回味。
学生仿写： 故乡情结是
______________
_______________
_______________
9、古诗词积累，找思乡名句

7