第一节共同的问题共同的选择.docx

日益严峻的生态危机
《日益严峻的生态危机》教学设计
一、教学目标：
（一）知识目标：
      1、明白人与自然之间的关系。
      2、知道产生生态危机的直接原因和根本原因。
（二）能力目标：理解生态危机给人类带来的危害。
（三）情感目标：懂得作为地球中一员必须保护环境，善待地球。
二、教学重点和难点：
    1、明白人与自然之间的关系。
    2、理解生态危机给人类带来的危害。
三、教学用具：多媒体。
四、探索新知：
1、导入
同学们看过《人与自然》这个节目吗？《人与自然》这个节目主要给我们讲述的是在我们这个地球上生存的种种生物，让我们感受到大自然的美妙。
2、利用多媒体展示材料（一）：三幅图片，第一幅为绿意浓浓的森林；第二幅为森林里清澈的流水，第三幅海底的鱼。
（1）提问：从以上三则材料，同学们有什么深切的感受呢？
（2）前后桌讨论；
（3）学生代表回答；
（4）老师总结：从以上三则材料我们可以看到人始终是受大自然养育，人与自然保持着和谐的关系。
过渡：大自然养育着我们的人类，赋予了我们生命，人类也必然要依靠自然而生存和发展，那么我们人类在大自然前面是不是无能为力，只是被动地适应自然呢？
3、利用多媒体展示材料（二）：
万里长城和金字塔都是被誉为世界文明奇迹。它们都以工程浩大，修砌时间长，耗费大量人力物力著称。当然，人类为战胜自然灾害也修建了许多标志性的设施。如都江堰，都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，建于公元3世纪，是战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程，是全世界至今为止年代最久、唯一留存、一无坝引水为特征的水利工程，2200多年来，至今仍发挥巨大作用。李冰治水，功在当代、利在千秋，不愧为闻名世界的伟大杰作、造福人民的伟大水利工程。
（1）提问：从上面的材料同学们又有什么感受呢？
（2）学生思考、回答；
（3）老师总结：说明人类在生存发展过程中通过不断地认识自然、利用自然、改造自然，创造出了灿烂的文明。
（4）同学们回答得很好，你们能不能列举类似的材料呢？请同学们从你们的记忆中搜索一下。
（5）请同学展示其搜索出来的例子。
过渡：从刚才我们讲述的及所展示的材料，我们可以看到人与自然可以说是非常的和谐共存于这个地球之中，但现在呢？现在的我们还觉得人与自然之间十分和谐吗？的确，随着人类征服自然、改造自然的力度不断加强，尤其是近代工业和现代工业出现以来，各种不可再生资源的开发与利用，科技的发明与应用，人与自然的和谐关系被打破，生态环境遭到了前所未有的破坏。
4、利用多媒体展示材料（三）：三幅图片，第一幅为工业时代工厂排放的浓烟；第二幅为干旱的印度；第三幅为被污染的河流。
（1）提问：从以上材料可以看到我们人类正在面临着什么问题呢？（生答：环境）对！我们面临的环境非常严重，在我们身边还有一写其它的环境问题呢？请同学们回忆一下自己身边的环境问题状况，并列举一二。
（2）学生回答（学生回答时老师可以给予提示，可以要学生讲讲有关大气污染、水污染、白色垃圾等环境问题）
过渡：从刚才我们看到的及大家所讲的，我们可以深切地体会到：人类征服自然、改造自然的力度不断加强，打破了人与自然的和谐状态，严重地破坏了生态环境，导致生态危机。
（3）老师总结：在采猎文明时代，环境问题不严重；在农业文明时代，环境趋于恶化；在工业文明时代，生态危机日益突出；这是我们人类面临的共同问题。
5、利用多媒体展示（四）：一首歌谣描述淮河水质的变化：50年代淘米洗菜；60年代洗衣灌溉；70年代水质变坏；80年代鱼虾绝代；90年代身心受害！
（1）提问：结合前面的图片资料及这首歌谣所讲述的内容，说说：造成生态危机的根本原因和直接原因各是什么？
（2）学生思考并回答。
根本原因：人类过度地开发自然、掠夺式地利用自然造成的。
直接原因：人类不合理的生产方式和生活方式。
（3）同学们回答得很好，你们能不能列举人类不合理的生产方式和生活方式有哪些？请同学们从你们的记忆中搜索一下。

过渡：其实环境问题的存在本身并不可怕，可怕的是环境问题带来的危害很大。请同学们思考：环境问题会给我们带来哪些危害呢？
（4）学生前后桌讨论；（讨论时可以给予一点提示，如：从周围的环境的变化对人民生活的影响及经济的影响等，帮助学生懂得如何去提炼有效的信息）
（5）小组代表发言；
（6）老师总结：刚才同学们讨论非常积极回答也很精彩，生态危机的危害性表现我们可以归纳为：从根本上威胁到人类自身的生存和发展。
6、那么，同学们有没有想过：造成这些问题的罪魁祸首有是谁呢？（生答：人类）是啊！正如恩格斯所说的那样。——我们不要过分陶醉与对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利自然界都报复了我们！
是啊，刚才看到的那些不正是自然界在报复我们的表现吗！我们是不是该反省自己的行为呢？反思我们人类的生产和生活方式呢？反思我们与环境问题的产生之间是否有着必然的联系呢？下面再请同学们看一则材料（多媒体显示）：
撒哈拉的变迁
有个很瘦弱的男人应征去当伐木工人。工头上下打量他说：“抱歉，你个子太小了。”
那人恳求道：“我伐木最拿手，请给我一次机会。”
工头说：“那好，你去把前面的那棵大树砍倒把。”
不用几分钟，那棵树就倒下了。工头很是吃惊不已，问道：“你是从哪儿学会的砍树的？”
“撒哈拉森林。”
“你是说撒哈拉沙漠吗？”“对，你们现在都这样称呼那个地方。”
（1）问题：阅读这则故事后，同学们想到了什么呢？
（2）学生畅所欲言；
过渡：刚才大家都讲得非常好，撒哈拉森林到撒哈拉沙漠的演变，让我们进一步体会到是我们人类自己造成了严重的环境的问题，同时，从我们这节课看到的所有材料及所学知识，我们可以感受到：人类要想继续在地球上长久地生存和发展下去，我们必须保护环境、善待地球。下面请大家来关注一下我们家乡的武功山。
7、多媒体展示（五）：武功山帐蓬节图片，并引用大江网的就武功山环境被破坏的评论。
（1）提问：就武功山环境被破坏的问题，你想说什么？
（2）学生畅所欲言；
希望大家通过今天的学习，能够在今后的日常生活中时刻谨记：地球是我们人类共同的母亲，我们一定要善待我们的母亲！
五、板书设计：
日益严峻的生态危机
1、人与自然的关系；
2、人类共同的问题——生态危机
3、产生生态危机的直接原因和根本原因；
根本原因：人类过度地开发自然、掠夺式地利用自然造成的。
直接原因：人类不合理的生产方式和生活方式。
4、生态危机的危害：从根本上威胁到人类自身的生存和发展。