1、音乐教育对幼儿社会化的影响
松滋市机关幼儿园 叶 蓉
幼儿园音乐教育中，通过传授粗浅的音乐知识和技能，包括唱歌、舞蹈、音乐游戏、音乐欣赏、节奏感等，培养幼儿对音乐的兴趣，陶冶幼儿情操，发展幼儿的音乐感受力、想象力、记忆力、表现力等。除以上认知功能外，音乐教育还有其不容忽视的社会化功能。
一、音乐教育有助于幼儿情感的发展。
情感是人的社会化的一个重要方面。音乐教育是一种特殊的美感教育，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地结合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，能拨动幼儿心灵中的琴弦，使他们产生强烈的情感体验。如欣赏乐曲《赶花会》时，每当那优美欢快的旋律一出现，孩子气总
2、是不由自主地把自己想象成一只可爱的小鸭子，尽情欣赏各种美丽的花朵，领略大自然的美好，激起热爱生活的情感。教育孩子尊敬长辈也毋需现教，当幼儿唱着好娃娃的这歌之时，他们会懂得尊敬长辈才是好孩子。歌曲《小小蚂蚁》告诉幼儿团结力量大，《拉拉勾》使幼儿体会到友爱的快乐……这样的例子举不胜举。因此，无论是从教育方式、教育手段还是从幼儿的接受心理来看，音乐教育在培养幼儿良好的情感方面均具有独特的效果。
当然，幼儿情绪存在明显的个体差异，这就需要教师在音乐教育中注意因材施教。如让情绪极不稳定的幼儿多听一些平和的轻音乐，能起到稳定情绪的作用；而对那些情绪低落的幼儿，则是让他们多听一些激昂的乐曲，以调动他们的情
3、绪，使他们逐步形成活泼开朗的性格。
二、音乐教育有助于培养幼儿协作的意识与技能。
儿童的社会化是指由自然人向社会人的转化的过程。在这一社会化过程中，幼儿园的音乐教育可以起到重要的推动作用。
幼儿园的音乐教育活动大多需要协作才能完成：唱歌以合唱为准；舞蹈以集体舞为主；打击乐中合奏占主导地位；音乐游戏中集体游戏又最受幼儿的欢迎。这些音乐教育形成对促进幼儿协作意识与协作技能的发展都有其独特的作用。
三、音乐教育有助于培养幼儿的规则意识。
心理学家指出：儿童社会化发展终结在善于协调各种关系，并在一定社会秩序中达到相对自治，这是一种相互作用的关系，音乐作为一种艺术，它本身包含着许多规则，如节奏
4、音乐等。只有严格遵循这些规则，音乐才能表现出优美的旋律。通过音乐活动所获得的这种规则意识会对幼儿产生潜移默化的作用。这种规则意识为幼儿今后遵守社会规范，适应社会秩序打下良好的基础。
四、音乐教育有助于幼儿语言的发展。
语言的发展是儿童的社会化的一个重要方面，而音乐教育具备了促进幼儿语言发展的诸多因素。
作为音乐教育主要形式的歌曲，包含了两个部分：歌曲的歌词和歌曲的旋律。歌词配上动听的旋律，便特别为幼儿所乐于接受、吸收，让幼儿多听优美的歌曲，能使幼儿积累许多精炼优美、富于情感色彩的词汇。
音乐教育中的音乐游戏。集体舞蹈为幼儿提供其他各种教育相对缺乏的与同伴自由交往的机会，教师可充分利用这一机会，引导幼儿学习使用交际语言进行交往，如“我想和你跳舞”，“请你和我一起玩”等，而这些语言正是交际语言的重要组成部分，学习这些交际语言能够促进幼儿在社会交往技能的发展。
以上所述音乐教育的社会化功能，需要教师在目标指引下结合实际情况选择合适的音乐教育材料，然后着力挖掘材料中可以促进幼儿社会化的潜能因素，并以适当的方式进行教育，以强化幼儿音乐教育的社会化功能，加快幼儿的社会化进程。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
