动物王国里的故事.doc

　
《动物王国里的故事》教学设计
实验小学：陈 冰
一、教学目标
　　１、 本次书面表达的内容是以动物为主人公写一篇童话。
　　２、 激发学生展开想象和幻想，让学生写自己想象中的事物。
　　３、 自由地抒发学生的心声，寄予他们美好的理想和向往。
　　二、教学重点、难点。
　　教学重点：采用夸张的手法大胆的想象，并按照故事的顺序进行讲述。
　　教学难点：在故事中，寄托自己对生活的美好向往。
三、教学准备：课件、范文。
四、教学过程：
（一）、激情导入，扩展思路
1、童话，犹如一颗闪闪发光宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随我们一起欢乐与痛苦。老师知道同学们喜爱听童话故事，心里装着故事。谁能说说自己喜欢的童话故事？（激发学生的习作兴趣。）我们都是听别人的故事长大的，那么自己想不想编一个属于自己的童话故事呢？这节课就让我们走进动物王国，去听一听动物王国里的故事吧！板书课题：动物王国里的故事
2、谁来把你最喜欢的童话讲给大家听一听?（让几名学生讲童话，或者只说故事名字。）
（二）、了解特点，把握写法。
童话故事为什么生动有趣而吸引人？童话故事有哪些特点呢？学生回答，教师引导，总结出示编写童话故事的基本规律：采用拟人的手法，把物当做人来写；采用夸张的手法，想象大胆有趣童话里的事物都有象征意义；故事有一定的顺序。
（三）、比较语言，编写生动。
　　在学生充分说的基础上，指导学生把文章写好是本节课的重点，因此我设计了让学生把故事写具体的教学环节：
　　比较语言，编写生动
　　1、出示语段：“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了：‘世界上原来有这么漂亮的鸟儿。’他说，‘我要是能和他们一起飞该多好哇!’”
　　找出这段话中写丑小鸭的动作、语言、表情、心理的词语。
　　2、出示语段：“受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆了：‘难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?’他自言自语地说，‘我要是能和他们一起飞该多好哇!”’
　　比较一下两段话有什么不同，哪段写得更好?为什么?
　　3、教师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心理，可以使我们的作文更具体；运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。
（四）、初步构建，交流共享。
大屏幕出示写作要求：师：我们明确了写作要求，下面就让我们来创建一个属于自己的童话故事吧！
师：你想用哪个小动物做你的主人公呢？为什么？
师：主角有了，你还想用谁来当配角呢？（生想）回答
师：他们之间发生了怎么的故事呢？（生小组交流）
谁愿意把你的小故事说给同学听？
（五）、动笔创作，互评习作。
同学们，你们就是手拿魔术棒的魔法师，快拿起你们的生花妙笔，让这些神奇的小动物跃然纸上吧！
生读习作，互评优缺点。
（六）、课堂小结，鼓励创作。
愿同学们展开想象的翅膀，写出更有趣、更吸引人的童话故事！
板书： 动物王国里的故事

拟人 形象 夸张

象征意义