1、
作文的“立意”教学设计
-----桃林镇中学 李瑷辉 2017\06\07
教学目的：
1.引导学生打破以往的思维定势，了解三种发散性思维（侧向思维、反向思维、多向思维）方式。
2. 学会一种思维方式来为作文立意，使立意做到新、奇、深。
教学重难点：
让学生把握三种发散性思维方式，现场训练作文立意。
教法选择：
讲授法、讨论法
教学准备：课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、 课堂导入
讲述
2、平时作文中存在问题：开头难，中心不明确，材料平淡、大众化，读者产生的共鸣不够。其原因是：立意不当。板书：作文的“立意”方法
二、出示“教学目标”（略）
三、发散性思维训练及归纳
出示一个装满水的杯子，让学生开动脑筋，在不倾倒、不破坏杯子的条件下，怎样将水全部从杯子中出来？（学生分组讨论，教师适时引导，尽情展示。）
1、学生展示.
2、归纳： 发散性思维 新、奇、深
发散性思维---就是从不同的方向、不同角度思考问题，从多方面寻找解决问题的思维方式。
侧向思维就是思考问题时，不从正面角度，而是将注意力引向外侧其他领域和事
3、物,从而受到启发,找到超出限定条件以外的新思路。
反向思维是指为实现某一创新或解决某一因常规思路难以解决的问题，而采取反向思维寻求解决问题的方法。
多向思维是求异思维最重要的形式，表现为思维不受点、线、面的限制，不局限于一种模式，既可以是从尽可能多的方面去思考同一个问题，也可以从同一思维起点出发，让思路呈辐射状，形成诸多系列。它最直接的效果是能避免思路闭塞、单一和枯竭。
四、课堂实践（任选一种思维方式立意）
你一定见过各种大大小小的树。一棵树就是一处风景，一棵树就有一个故事。也许，你的心中还有一棵树……请以“一棵树”为题目作文。
要求：
①角度自选，立意自定；
②除诗歌外，文体不限；
③不少于600字；
1、各组互助，教师适时指导。
2、各组展示。
五、课堂小结
---“希望大家坚持用新方法正确立意，做到立意新颖、奇特、深刻，写出更多美文！”
六、布置作业
结合“课堂实践”的写作内容，写一篇不少于600字的作文。
板书设计：
作文的“立意”方法
如何将杯中的水全部出来？
→发散性思维→
立意：新、奇、深
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