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多媒体数学让数学课堂更精彩
银川十四中 樊利祥 13014261869
关键词：数学多媒体教学让数学课堂活起来
随着现代化教学手段不断提高，传统的教学模式不断受到冲击，多媒体以其独特的视听效果给数学课堂教学注入了新的活力。多媒体教学图、文、声、像并茂，突破了传统数学教学简单、枯燥的教学过程，占据了课堂教学的制高点，让课堂更精彩。多媒体教学能使学生的学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”。使抽象的数学问题具体化，使枯燥无味的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，教学效果好，提高了课堂效率，减轻了学生的负担。下面我就自己的教学体会谈几点看法：
一、多媒体教学有着其他电教手段无
2、法比拟的优势。多媒体教学能充分调动学生的主体性，通过情境创设协作学习，促进学生主动思考，主动探索，发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者。
1、化静为动调动学生兴趣。
动态的事物比静态的事物更能引起学生注意，更能调动学生的学习动机，多媒体课件能为教学创设一个主动有趣的教学情境，化无声为有声,化静为动，引起学生学习兴趣，提高学生学习的积极性.如在数学教学中往往多举一事例来分析现实生活中的数学，强调数学在生活中的应用。现在运用多媒体课件制作一幅幅动感的画面，将数学现象及应用直观展现在同学面前，更加直观生动，激发学生学习数学的兴趣。几何图形中的运动问题、图形的变
3、换等均采用简单而明了的动画形式解决了化静为动的问题，静止的文本也可根据需要按指定的轨迹运动，可以像拉窗帘一样呈现多彩的的教学信息，枯燥的内容变得生动起来引起学生注意激发了学生的学习兴趣。
2、变难为易、提高学习兴趣。
多媒体教学能模拟仿真，化抽象为形象，它不仅能展示文字图片图像声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大降低学生的认识难度，变难为易，如二次函数中二次项系数与函数图像的关系，可以运用几何画板制作成课件，生动形象。帮助学生从抽象思维顺利过渡到形象思维，激发学生的学习兴趣，突破教学的重点和
4、难点。又如，在⊙O中，作圆心角∠AOB=100°,在弧AmB上找一点C.把点C在弧AmB上移动到C1、C２、C3…可以看出∠C、∠C1、∠C2、∠C3都等于５０°，然后再换∠AOB＝８０°，６０°３０°…重新演示。然后提出问题：在同圆中圆周角和它所对的圆心角有何关系？学生观察到生动形象的演示画面，激情高涨，兴趣昂然，思考积极，主动性很强，学习效果极好。
3、寓教于乐，培养学习兴趣。
多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂能够向学生提供多样、功能各异的感性材料,形象生动的画面，精彩的旁白,悦耳的音乐,妙趣的益智游戏，把学生带进宽松愉悦的学习环境，让学生主动探索、积极进取,使学生会学、愿学、乐学
5、变“苦学”为“乐学”.如把视图这一部分制成动画，使学生能感悟到从不同的方向看物体所看到的效果；人坐在车内在行驶过程中所看到的物体的变化过程。起到吸引学生注意和改善课堂的教学气氛作用。
多媒体在习题讲解上，具有新颖性，趣味性，如在学习全等三角形和相似三角形习题时，利用多媒体课件演示图形的多变方式，加上声音和色彩效果，使学生兴趣极高，从苦苦思索中解脱出来，解题思路也一目了然。多媒体教学成功创设了轻松愉快的学习氛围，学生学习积极性被充分调动起来，使他们在快乐中获取知识。
4、增大了课堂容量，提高了课堂效率。
利用多媒体课件可以展示课程内容，分析框架结构，总结探索结果，进行知识小结，重视关键情
6、景等，应用多媒体教学省去不少板书，复杂的长时间思考和讲解。较短时间给学生提供大量教学信息，从而节省了课堂时间，提高了课堂效率，使课堂教学“多信息、高密度、快节奏”。
二、使用多媒体教学应用注意以几个问题。
采用多媒体教学有利于调动学生学习积极性，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率，推进素质教育的实施，但在教学中要根据学生的需要和实际情况恰当设计。
1、多媒体教学应具有科学性。
多媒体教学图文声像并茂、形象生动、但要设计合理、配合适当。课件无论从色彩搭配，声音运用到流程设计都要具有科学性、美育性、适时使用、恰到好处,才能获得最佳的教学效果.如使用不当，则画蛇添足，分散学生的注意力，效果
7、适得其反。
2、多媒体教学应具有交互性。
多媒体教学最大优点就是可以实现人机交流，现代的教学要有具有创新性，数学教学要启发探索为主，课件应能提出各种问题，以诱发学生接受教学内容，探索新知识，同时课件对学生回答的信息，作出正误判断，答对了有声音或图像肯定的表示，答错了能指示再思考，甚至具有帮助信息，使教师更快更清楚了解学生掌握情况、及时反馈、课件还应具有如下功能，画面能大能小，能平移翻页提供填写、修改、学生轻松与教师交流，这也是其他教学手段不具有的优越性。
3、多媒体教学在教学中的辅助性。
采用多媒体教学通过声音、色彩、文字、图像的和谐运用，能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，但要把握好
8、度”，防止供大于求，产生负作用，运用计算机的声音，形形色色的刺激学生感官，使他们思维处于兴奋状态，但如果刺激时间过长，也会分散学生注意力，失去多媒体技术应用的价值。
多媒体教学是一种教学手段，这是人们为达到某些教学要求设计的,只能服务于教学，而不能主宰教学，数学课件它代替不了动手实验、探究、作图、计算、推理的过程，尤其替代不了师生情感的交流多媒体教学只能起辅助作用。
总之，多媒体教学已广泛应用到数学课堂教学中，对数学教师提出新的挑战，同时也带来了新的机遇。使教师从传统的教学模式中解脱出来，使学生在轻松愉快的教学环境中学习，充分享受学习的乐趣，多媒体教学让数学课堂真正的活起来了。
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