记承天寺夜游(第二课时).doc

《记承天寺夜游》教案（第二课时）
茶陵县下东中学 谭珠敬
教学目标
1、巩固文中常见的实词、虚词。
2、感受文章的“意蕴美”。
3、体会作者在文中含蓄表达的特殊心境，领悟作者的人生态度，学会怎么面对人生的挫折。
教学重点：感受文章的“意蕴美”，作者在文中含蓄表达的特殊心境。
教法：合作探讨 对话法
教学过程：
一、导入
活动一: 课堂检测
学习文言文，一定要掌握文言常见实词、虚词，因为文言文和现代文虽有相同点，但是它是另一个语义体系。今天我首先来检测一下，看大家对本课的词语、翻译掌握得怎么样。
（幻灯片一）指名说，师生点评订正。
（幻灯片二）指名说，师生点评订正
活动二：赏析景物描写
上节课，我们介绍作者苏轼时知道他是唐宋散文八大家之一， 这里的“大家”怎么理解？散文八大家的中的“大家”是著名的专家的意思，与大師同义。散文八大家即写散文的八个大专家，是凭自己的文章可独步天下的人。
苏轼作为散文八大家之一，他写的《记承天寺夜游》肯定有值得称道的地方。大家再朗读一下课文，考虑一下本文写得最精彩的地方在哪里？请大家分组讨论一下，它怎么写的？写出了什么？
指名讲。
小结这段文字的特点。
师小结：
这18个字不仅写出了那夜月光的皎洁，写出了承天寺周围幽静的环境，还写出了作者当时赏月的愉悦的心情。18个字言少意多，传达了几层意思，虚实相生，展现了一个空明澄澈、疏影摇曵、似真似幻的美妙境界。这就是大师笔下的语言文字的魅力，苏轼他让我们感受到了祖国的语言文字之美。
同学们再齐读这一句话，稍慢一点，要读出这句话的美丽与内在意蕴。
活动三：体会情感
文章是表达思想感情的，本文中哪些句子抒发了作者的情感？
“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔。
这里“闲人”，今天怎么解释？苏轼在这里自称闲人，其含义是什么？
同学们，有时候为了要更好地读懂一篇文章，我们必须要知道当时作者的境况，即知人论世。要读懂本文，也是如此。
本文写于元丰六年（1083年），这一年苏轼身处何地？他当时经历了什么？当时邀请张怀明赏月的苏轼是一个什么样的生存状态？只有了解了这些，我们才能理解闲人的含义，进而把握作者在本文抒发的情感。
我收集了当年记载苏轼的一些资料。哪位同学来读一读？其他同学认真听，注意苏轼他当时遭遇到了什么。
苏轼宋仁宗嘉祐年间进士，嘉佑六年（1062年），他开始为官。熙(xī)宁二年（1069）因与宰相王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出为杭州通判。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。他每到一地做知州，都很勤勉，努力造福一方。如他在任杭州期间,体查民生疾苦,带领百姓疏浚jùn西湖、修筑苏堤；清淤治河、防治水患；挖井引水、为民解决饮用咸水之苦。他走遍了杭州的山山水水,直到现在杭州城还烙印着他的足迹。
元丰二年1079年），李定等小人诬陷，冠以“文字毁谤君相”的罪名，将苏轼逮捕入狱 ，史称“乌台诗案”。
李定等人是怎么审他的呢？苏东坡当时受了什么罪呢？
怎么审？打！
一位官员与苏轼曾关在同一监狱里，与苏东坡的牢房只有一墙之隔，他写诗道：
‘遥怜北户吴兴守，诟辱通宵不忍闻。’
通宵侮辱、摧残，不让人睡觉，到了其他犯人也听不下去的地步，而侮辱、摧残的对象竟然就是苏东坡！”
坐牢103天，几次濒临砍头之险，幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。
出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。不得签书公事，不得离境。表面是官，实际上与罪犯没多大差别。他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。“东坡居士” 之号便得于此时。写作此文时作者被贬到黄州已有四年。

刚才，听了苏轼当年的经历，哪位同学来简单分条概括一下苏东坡遭遇到了哪些不幸？然后用一个成语来形容一下他当时的遭遇？
示例：学生可能的答案 遭诬陷贬官，不能实现自己的政治抱负（一不幸） 被人诬陷坐牢失去自由（二不幸） 被人打骂遭到人身(格)的侮辱（三不幸） 生存艰难（四不幸） 差点被杀头失去了生命（五不幸）
命运多舛（chuǎn） 时运不济 屡受挫折 多灾多难
假如你就是苏轼，在这如此无情的命运面前，你将会怎么做呢？谁来说说？
(往往采取回避、逃脱的方式)
东坡先生是怎么应对的呢？是否屈服了呢？是否被打趴下了，是个懦夫呢？他心里想的是什么呢？请大家齐读课文，看苏轼在做了什么，心里想的是什么？
把你对他的看法先写下来，然后和大家交流，50字左右。
温馨提示：最好先写他外在表现，再评价其内在品质。
指名讲。
示例：他面对困难，不是唉声叹气，而是表现出乐观旷达的胸襟，积极乐观的人生态度，笑对坎坷，是一个豁达乐观的人。
虽然遭遇坎坷，历经磨难，但他还是保持豁达乐观的心态，晚上冒着寒意邀友赏月，一如既往地坚持着自己对人生、对美好事物的追求。
苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤表现了他坦荡、旷达，笑对人生的乐观态度。
……
小结：苏轼面对自己人生的重重打击，不但没有被打趴下，而且是笑对人生，是一个心灵强大的人。（是个乐观豁达的人）
前面讲了这么多，讲到这里，本文的“闲人”，苏轼用在这里，应是怎样的含义呢？同学们说说应对其怎么理解（注意理解的角度）？从中你体会到了作者怎样的感情？
1、清闲的人(从贬谪的角度） 2、指具有闲情雅致的人 （从赏月的角度）
贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。
本文的情感是复杂的，也是意味深长的，令人回味，和我们学的许多文章不同。
请大家再次齐读这直接抒情的一句话，稍慢一点，要求读出一点复杂的情愫。
活动四：说一说
俗话说：“人生不如意事常八九。”人的一生，不可能事事如意，每个人在生活中都会遇到艰难和困苦。只不过有大小之别而已。我们在座各位是否也有自己的困苦呢？肯定有。
同学们不开心的事可能也有不少，老师猜测呀，也许是你学习成绩差，感到前途渺茫，初中毕业可能上不了高中，自己不知该何去何从；也许是你父母打工去了，身边缺少父母的关爱；也许是你最近发现白头发又多了不少；也许是你自己违纪，老师批评了你；也许是你正和朋友闹矛盾，也许是你没有朋友，没有人和自己交心等等。
同学们不管怎样，我们遭受的这些不幸与挫折，与苏东坡先生当年的遭遇比起来你觉得是大还是小呢，可否从他身上汲取到什么精神营养呢？请你结合当时苏轼的遭遇和课文说说，读了《记承天寺夜游》，你懂得了什么？
示例： 1、面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。
2、重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。
3、东坡先生“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”我们也可以在苦闷的时候，找知心朋友谈谈心、诉诉苦，指不定朋友的一句话便能消却你内心的烦忧。
活动五：小结
对挫折是否采取正确的态度，关心到我们每个人是否幸福。我们学习《记承天寺夜游》，不仅要向苏轼学习怎么写文章，更重要的是要学习他乐观、旷达的人生观。同学们，就让我们来做暴风雨中的“海燕”吧，面对困难不畏惧，面对苦难不屈服，让平凡的生命闪耀出美丽的光辉。在此我送给大家两句名人名言。请大家齐读一遍。
只要一息尚存，我们就要为保卫自己而战。 (英国皇帝 威廉二世)
卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬
二、布置作业
1、思考题：作者在文中形容月色时为什么不简单的说是树木的影子，这样也可以表现月光的皎洁，而他点出是竹柏影，你怎么理解？
提示：从竹柏在中国文化中的意义和作者当时的遭遇和思想状态去考虑。
2、练笔：给苏轼写一封信，300字左右。
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