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我和巴蜀的研修之约
第二天——了解之约
2015年12月15日 小雨
带着昨天的初识赴今天的了解之约，期待之情不减而增。
巴蜀幼儿园男教师的专业能力在昨天的小课题分享交流活动中已经让我领略了，带领今天巴蜀幼儿园介绍之旅的是张弢老师，侃侃而谈的“创造幸福教育 享受教育幸福”的办园理念，“品牌巴蜀 精品幼教幸福人生”的办园追求以及“自在创造”的幼儿园课程体系着实有些应接不暇，好多个画面、好多次触动的瞬间都让我不得不为巴幼人拍手点赞。有了“敬业 专业 乐业 ”的管理团队才有了以此教师队伍的专业建设呈现——专业信仰就是团队共振。
历史底蕴丰厚的巴蜀幼儿园秉承手脑并用、儿童本位、教养兼施践行着办园理念，不管是孩子、教师、家长都在创造教育。感受颇深的是原本教研培训结构，面对全体教师的、面对入格期、成熟期、风格期的教师甚至是面向全体保育教师的教研。平日里尽管很清楚自己所在园所老师的年龄结构和专业能力的参差不齐，但是从未有过一套清晰的原本教研方案为教师们梳理与之相符的职业规划。在感叹各个阶段老师们的固有的能力和学习潜力没有充分发挥和挖掘之时，其实我应该首先搭建创设良好的学习品台才是。
有巴幼的管理团队在不停歇的追求、研究、创造教育，有每位教职员工在为巴幼践行着教育，才有每个孩子自主、自在、自由、自信自然的成长！
尽管这阶段老师们在为班级的新年会忙碌着，但却丝毫没有影响到一日活动的实施细则。跟岗班级的餐前准备开始了，孩子们洗手、叠放餐巾非常娴熟。突然盥洗室的灯光暗了，几个孩子探索着“是停电了吗？”“不是，你看教室和寝室都与灯光。”“那也许就是这件屋子停电了吧！”“我们要告诉老师吗？”“我更想自己找找原因。”“我们一起来找吧。先看开关”“找到了，就是开关的原因，一定是谁趁我们不注意关掉了开关，真是的。”孩子们独立自主、乐观自信、乐于表达、思维灵活的表现自在我心中留下了深深的印象。
一个好的园长就是一所好的幼儿园，一个好的教师就是一个好的班级，一个好的孩子就是一个好的教育。
创造教育，意在未来。