1、
苏轼作品（复习）
学校 辽阳市第十一中学
年级 九年级
科目 初中语文
教师 张敏
2017 年 4 月 28 日
课 题
章 节 课时
教学目的：
掌握相关文学常识
熟记词、句及相应的翻译
2、
体味苏轼的人生观
学习苏轼的人生观
重 点：
体味苏轼的人生观
难 点：
学习苏轼的人生观
关 键：
苏轼的豁达乐观 学以致用
课堂类型
复习课
教学方法
讲授 讨论 练习
教(学)具
PPT
教学手段
多媒体
教 学 过 程
第 一 次 备 课
二次备课
一． 导入
名家名作导入法：陶渊明《归园田居》；刘禹锡《陋室铭》；柳宗元《小石潭记》
二． 明确目标
三． 回顾复习文学常识
1. 学生回忆
2. 教师补充，强调
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，唐宋八大家之一，与辛弃疾一同为“豪放派”代表人物。
3、
三苏：苏洵、苏轼、苏辙
作品：《记承天寺夜游》、《水调歌头—明月几时有》、《江城子—密州出猎》、《浣溪沙 》
四． 复习《记承天寺夜游》
（一） 全体背诵
（二） 小组合作
十分钟时间一对一复习文本、字音、字形、翻译、注释及相关内容
（三） 分析课文
这是一篇仅有84个字的小品文，描写了作者与张怀民月夜同游的景象。
重点句子翻译：
月色入户，欣然起行。
念无与为乐者
相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳
三种表达方式
叙事：“元丰六年……相与步于中庭”
（翻译、注释、）——时间、地点、人物、起因
写景：“
4、庭下如积水空明……柏影也”
（翻译）月光、树影——比喻修辞——皎洁澄澈、清幽宁静
议论：“闲人”抑郁不得志的悲凉
月夜散步的欣喜、悠闲
闲情逸致的自豪
此处由学生现行回忆，教师适当补充并且强调，理解讲解：
写于苏轼被贬黄州期间，全文仅八十五字。然而这区区八十五字不仅记录了“元丰六年十月十二日夜”的空明月色，更记录了苏轼刹那间涌起的微妙曲折的动人情感：解衣欲睡之时，月色如老友不邀而至，叩响了苏轼的心扉，那份快乐强烈得难以自抑，于是他率性而为“欣然起行”；在“念无与为乐者”
5、的思量、沉吟和瞬时搜寻后，他“遂”兴致勃勃地“至承天寺寻张怀民”；“怀民亦未寝”，一个“亦”字道出了知己间心有灵犀的至巧至妙的欣喜；二人“相与步于中庭”开启了那夜悠闲、静谧、不可多言的月下神游，从而诞生了千古写月名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，以及“沉醉美景”后“恍然大悟”的发现的欣喜与审美快感。
.解读“闲人”之“闲”。
①“闲人”是什么意思？（清闲的人。）
②“闲”仅指“时间上、事务上的清闲”吗？一个人只有在怎样的心境下才能看得见这样空明的月色、优美静谧的景色？适时链接苏轼的生活背景：
元丰二年（1079），苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的
6、罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。审讯历时五个月，在多方营救下，加之神宗皇帝怜惜其才，苏轼幸而死里逃生，被贬往黄州，充黄州团练副使（宋代闲散不管事的官职），但不准擅离该地，并无权签署公文，没有薪俸。他租数十亩荒地经营，筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，号“东坡居士”。
明确：这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，还是面对逆境的“从容”，是超然于劳累的身体生活的“悠闲”，是诗意面对逆境、率性面对生活的“真淳”，是清空了世俗名利的“宁静”与“空灵”，是超越了生死的心灵的“大自由”。这是一种至高的人生境界。
五． 解读苏轼
少年得志
才华横溢
7、仕途坎坷
命运多舛
一腔热情
满腹抱负
情长纸短→豁达乐观，随遇而安
六． 你想学习苏轼的什么
学生讨论
自由回答
七． 课后作业
初三生活是首歌（诗）
要求：
不少于800字；
文中体现苏轼乐观豁达的人生态度
可参照苏轼作品
第 一 次 备 课
二次备课
板书设计：
记承天寺夜游——苏轼
少年得志 才华横溢
仕途坎坷 命运多舛
一腔热情 满腹抱负 情长纸短
课后反思：
这是一节复习课，应该侧重于对学生的练，而不是教师的讲，教师应该起到一个导火索的作用
说 明
8、谨对课时计划的各项目填写要求，说明如下：
1、 制定时间。填具体编写课时计划的完成时间。
2、 课题。填具序码、课题的表述。
3、 教学目的。一般应包括三个方面的内容：
①知识、技能教育的内容；
②发展智力，培养能力；
③思想政治教育，培养道德品质和心理品质。
4、 重点。教材中最重要的、最基本的知识。
5、 难点。教材中学生较难理解和掌握的的部分。
6、 关键。对学习某一部分教材起决定性作用的内容。
7、 课堂类型。单一课、综合课、复习课或者其他。
8、 教学方法。具体的、有效的、可操作的教法和学法。
9、 教（学）具。使用的教具或学具、
10、教学手段。除一般的手段外，突出电教手段。（多媒体教学）
11、 教学过程。写清上课的结构为框架的对教材内容做学法处理的内容。
12、 板书设计。侧重对青年教师的备课要求。
13、 课后反思。填写课堂教学效果；一分为二地检验备课的质量，做进一步地修改、完善。
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