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小学课改体会300字
篇一：课改作文

课改使我们快乐成长

7（10）班 李馨圃

课改，犹如一阵凉爽的风，唤醒了曾经在课堂上沉睡的我们；课改，就像一剂良药，拯救痛苦中的我们；课改，更像以为指路人，指明我成长的道路。课改，即沉重而又温柔的字眼。

激烈的交流、热情的讨论、多彩的展示，精彩的回答，如此精彩的课堂使同学们迷茫的眼神开始闪耀着自信的光芒。是什么给同学们带来这么大的变化？那就是课改，刚刚的课堂就是汝南县清华园学校的“汝南模式“课堂，它包括：揭题示标、学习指导、自研共探、学请展示、归纳总结、巩固提升六大环节。

你在阅读，他在思考，他们在讨论，他们在排练……这就是课改后的课堂景观，它不仅让大家对学习产生了浓厚的兴趣，还对学生进行了深刻的思想教育。

曾经无聊的课堂，让学生们有了辍学的额想法，家长一味的让孩子上学，却不知学生的苦衷，自从实行了“汝南教学模式“，改变了同学们的想法，他们在对学习产生兴趣的同时，也让老师感到了学生的存在，让老师们更有信心的教导我们。

现在，无聊的英语课，变得有趣多了，英语老师怕我们记不住，总是变很多花样来教我们，从快乐中获得知识，也是一种幸福。

语文老师人很温柔，以前没有“汝南模式”，老师上期可来总是力不从心，班里的孩子太调皮，课堂纪律不太好，课改之后让每一个学生都参与到课堂当中，对子交流，小组合作，他们再也不去捣乱课堂纪律了，每次语文课老师脸上总是挂着笑容。

数学课上就更精彩了，原本枯燥的课堂在激烈的交流中进行着，看吧，他们全面的讲解，预展前，大家在组长的带领下积极配合，为小组贡献自己的一份力。老师笑了，好久没有见过老师这样开心的笑了，是课改让我们的课堂起了翻天覆地的变化。

我作为一个学生，真切的感受的课改的力量，它不仅教会了我们知识，还培养了我们与人合作的能力，在合作学习中锻炼了我们的能力增进了同学间的感情，展示中让我们锻炼了胆识提高了表达能力，为我们以后的发展打下良好的基础。希望在这所学校，在课改的带动下，我们可以结出丰硕的果实，谱写人生更精彩的诗篇，让人生这朵花苞开除明艳的花朵！

篇二：教师自我评价(300-400字)

骨干教师自我评价（一）

工作中我努力钻研教材,认真备课,上课.热爱每一个学生，注重学生的全面发展。依据新课程标准实施纲要，结合自己的学科特点及学校发展需要，向优秀教师学习，努力使自己各方面有所进步。

一、专业引领，注重实效

积极主动地参与学习，自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。学习与交流，能使我更好地认识自己，反思自己，改变自己，明确自己在课改中的责任和角色，学习把专家的理念变成课堂的实践。

在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向专家、名师，向优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。

二、精读书籍，积极反思。

认真阅读教育教育教学相关书籍，认真做好读书笔记，不断积累教育理论;思想与时俱进，使自己的业务素养不断提高。

骨干教师自我评价（二）

一、坚定思想，矢志不移

自参加工作以来，秉承着教书育人，为人师表的工作态度和育人风格，踏踏实实地做好自己的本职工作，团结同志，和善待人，把全部的精力投入到家乡的教育事业中。

二、坚定信念，教书育人

认真备课，认真上课，立足课堂把知识有计划、有策略地传授给自己的学生，使学生即学会了知识也学会了做人，认真而谦虚地向名师学习，积极地参加继续教育学习活动，提升自己的教育教学能力和水平。

三、坚定理念，潜心钻研

积极地投身到课改工作中去，在培训中学习教育教学的先进理念，并在教学实践中结合校情、学情、生情来从事教学工作，努力践行探究式、合作型学习模式，启发学生的心智，充分发挥学生的想象力和创造力，为学生的人生成长奠基。

四、坚定意志，继往开来

由于自己的努力工作，勤奋钻研，所教的课程多次被评为乡、市级优秀课，自己也被多次评为乡、市级优秀教师。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在今后的教育教学工作中我会更加努力工作，踏实进取，为家乡的教育事业而奋斗。

篇三：作文课改点滴谈

本人的理论水平有较大幅度提高。在实践中学课改，渐渐懂课改，不论是备课、说课、评课，均能运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学方式，关注学生成长。随着课改的深入，潜心学习，善于发现总结，撰写论文水平逐渐提高.基本做法：回顾一年的工作，我们在付出中收获着，在繁忙中欢乐着。为了有效推动课改发展，我们制定目标，完善措施，扎实有效地开展工作。

1、扎实开展教研年活动，从教学实际出发，以朴实的工作手段，扎实的教学态度，增强自信，端正态度，积极投身课改.美文诵读，提高教师语文素养。作为一名语文教师，说一口流利的普通话，声情并茂地读好一篇文章，能为课堂教学增色，能为学生作好范读，培养良好语感，更好地创设情境，体会情感，提高朗读水平.组织“四同”备课比赛，提高教师教学设计能力。加强培训，读懂教材，掌握教法。我县课程改革已进行了四年，每学期初，我们均对各个年级的课改教师集中进行教材培训，了解教材编写目的，懂教材，掌握教法。在实际教学中，我们还要在集中培训的基础上，加强跟进式培训。这种集中与跟进式培训，统一认识，明确目标，具体指导，突出实效，既有长远目标，又有短期计划，既整体把握，又深入细化，充分体现了我县“四级网络”培训机制，达到了深化课改的目的。

2、集体备课，专题研讨，深化课堂教学。为加强教学

研究提高课堂教学水平，从教学实际出发，针对每个课型，通过集体备课，明确教学目标，改革课堂教学，展示教学方法，探索课堂教学基本程序。

（1）拼音教学。遵循年级教学特点和孩子心理特点，我们提倡拼音课堂教学要做到四有：有图画、有卡片、有活动、有儿歌。

（2）阅读教学。阅读教学根据课时划分，课时目标任务、教学重难点也各不相同。阅读教学根据课文内容一般分二至三课时完成。课时目标：（第一课时）读通课文，初步感知大意，掌握生字词（中高年级还要理清文章层次，把握文章主要内容）；（第二课时）理解课文内容，感情朗读课文内容；（第三课时）掌握写法，读写结合；或是搜集资料，深化内容；或是积累背诵，复述课文。基本教学程序：（第一课时）①创设情境，激趣导入；②初读课文，感知大意；③认读生字，识记字形；④强化初读，识读结合；⑤指导写字，加强写字。（第二课时）：①复习生字词，加强记忆；②创设情境，引导读文；③精读重点，品读理解；④整体朗读，入情入境；⑤练习写字，师生小结。

（3）口语交际。根据课标要求，我们在口语交际教学中注重创设口语交际氛围，注重双向互动，注重课堂指导与日常加强相结合，不断提高学生的口语交际能力，习作讲评课从内容入手，以激励为主，注重激发学生的表达需要，通过

展示交流，借鉴方法，学会修改。

三、问题反思：繁华背后必有寂寥，完善的过程免不了不足。在探索努力的过程中，我们避免不了一些令人困扰和有待改善的问题。知识结构偏旧，面对现实问题，我们的目标任重而道远，培训教师，提高自身素质，仍是一项艰巨的工程。
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