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浅议音乐高效课堂的构建
如东县丰利小学 戴晓艳
在实施素质教育的今天,音乐教育应是自由、愉快、生动活泼的。该如何构建音乐高效课堂,让学生在短短的四十五分钟的时间里通过各种活动使多方面的能力得到提高呢?从事了十多年音乐教学工作的我,现结合教学实践,谈谈自己一些肤浅的看法。
一、 教师要充分做好课前准备
没有预设的课堂是放任而杂乱无章的,也必然是低效的。要构建高效的课堂,利用好这四十五分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要。而教学目标是课堂教学的灵魂，实现课堂教学高效化的首要任务就是科学的制订教学目标、实现教学目标的最优化
2、
1、根据新课程标准制定学期目标。在新学期之初,我会针对学生的实际情况,根据新课标的教学要求制定一份详细而清晰的学期总体教学目标。因为这会对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。
2、根据学期目标制定课堂目标。要做到每堂课都有科学而明确的指向性、制定出能反映教材本质内容的课堂教学目标。
3、根据课堂目标制定环节目标。课堂目标确立之后,细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。在制定苏少版八年级上册《爱我中华》的教学目标时，为了完成学生能用恰当的情绪唱出“爱我中华”这一音乐主题的子目标时，我先让学生听赏宋祖英的演出录音，并模仿用有领有合、一呼众应得方式演唱。唱熟后，
3、让学生设计他们最熟悉和喜欢的方式，更好地唱出了“爱我中华”的自豪与热情。
二、教师要合理的设计教学环节。
任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节。因此，每个教学环节的设计都要从学生实际出发、从教学目标入手,这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。
在教学《青藏高原》时，学生因为对歌曲早就熟悉了，产生了审美疲劳，显得毫无兴致。我便打破以往直接让他们听录音演唱歌曲的模式，首先用多媒体展示出一组藏民族风土人情的画面，配以《青藏高原》的背景音乐，学生的学习兴趣一下就被激发出来，许多孩子都情不自禁地轻声唱起歌来。接着，我又启发学生结合所学地理知识展开丰富的想象：如果我们也生活
4、在辽阔的大草原，看到这里天蓝、山高、水美，你会有怎样的心情？在音乐中自然融入学生独特的感悟，并聆听藏族歌手韩红的演唱，让学生体会“用整个心灵演唱”。水到渠成地将课堂推向高潮。
三、营造轻松和谐的课堂氛围
音乐课本身要做到“寓教于乐”，而不仅仅是单调的唱唱歌。教师要放下“架子”,走近学生,多给学生一点微笑,和学生共同参与到歌舞表演、乐器伴奏和音乐游戏中,学生在这种民主和谐的气氛下学习,敢想、敢说、敢问,乐于发表意见，其主体性自然会得到淋漓尽致地发挥。
我在执教《唱脸谱》这节课时，在“国粹”京剧的背景音乐声中，我让学生根据课前搜集的资料，自由畅谈京剧的相关文化；学唱歌曲时，我精心制作了生动形
5、象的多媒体课件，那一张张美轮美奂的脸谱，一个个形象鲜明的典型戏剧人物，不时让学生发出由衷的赞叹。我又适时让学生模仿了几句京剧人物的念白、唱腔，几个简单的京剧人物动作、造型，学生学习的热情空前高涨，获得了非常好的教学效果。
四、积极创设课堂情境
在教学实践中,我通常会根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式：场景引入、谜语导入、游戏引入等。从而激发学生浓厚的学习兴趣。
在音乐欣赏课《森林狂想曲》一课中,我创设了森林主题环境,然后以“动物聚会”的形式带学生们来到“森林”中,通过模仿各种动物来感受音乐、感知乐曲情绪及风格特点，有效的实现了学习目标。
五、掌握灵活的语言技巧
古希腊哲学家柏拉图
6、说过:“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处,如果教育的方式适合,它们就会用美来浸润心灵,使它因此美化;如果没有这种适合的教育,心灵也就因此丑化。”教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧,教学语言技巧掌握得好,可以使课堂气氛生动活跃,从而提高课堂教学的有效度。
可能我们会发现，很多时候课堂语言说得最多的就是“再来一遍好不好”、 “老师听到有几句很不好”、“你们想不想再唱一遍呢”……学生在这种语言的引导下，对一遍遍重复欣赏音乐产生了审美疲劳,时间久了难免会变得失去信心。在学习演唱《青春舞曲》这首歌时，我没有要求学生不停地整体演唱，而是通过多种形式，让学生自己去评价每一次的演唱，并给予一定的鼓励和肯定，适时引导他们总结不足，从而能准确地表达出音乐的形象与情绪。
音乐以其独特的艺术魅力,和人们的生活紧密相连。作为新课程背景下的音乐教师,我们要认真学习新课标,深入挖掘教材,将新的教育理念运用于课堂实践,以学生为主体,构建和谐、高效的课堂。让每个孩子都能愉快地歌唱:歌唱自己、歌唱未来、歌唱出美好的人生！
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