1、电工技能技能与实训（教学计划）
级别： 电子电工备课组 组长： 邓和平 编写日期 2014年9月1日
课程名称
电工技能与实训
授课班级
14机电5、6班
授课教师
覃守生、王功胜
教材采用
教材名称
低压电器运行与PLC
编写单位、主编
柳其春、吴金龙
出版社名
人民邮电出版社
出版时间
2009年
纲要规定学时
实施计划学时
本期上课周数
理论时数
实训时数
复习时数
考试考核时数
其它
小计
120
20
40
60
10
10
120
教学目的及要求
1、 以学生的实情为基础，适当提高学生的理论
2、基础知识，为终身学习和提升打下理论基础。
2、 以实现项目驱动，师徒小组合作学习为教学方法，以培养学生技能为本位，规范技能形成过程，严格进行技能等级考核和鉴定工作。
3、 以中级电工资格为标准，强化个别辅导与集体要求相结合，实现90%的学生具备中级电工技能水平。
学情分析
1、 中职学生整体基础比较差，理论学习有一定难度。在教学中将教学任务项目化的基础上，做成电子PPT，采用教学终端设备将复杂的、难的理论知识简易化、生动化、直观化的与学生交流学习。
2、 由于整体为男生，体现出有一定的动手操作能力，缺少方动思考的习惯。在有定的理论基础的情况下，开展小组合作实现整体提升。
教材分析
3、
1、 精选了内容，突出了实用性，在充分考虑学生实情的基础上，实现了“必需、够用”的中职教材编写理念。
2、 强调动手能力的培养与规范操作，通过理实一体、项目实战、任务驱动操作等实践性教学环节，让学生获得经验、技能、技巧。
3、 宽基础、重提升，重视中职技能教学改革中“教、学、做”一体化的教学方法，为学生的“企业、高校再发展”打下牢固的基础。
4、 以中级电工技能鉴定为标准，体现了企业新技术，将学生培养成社会所需要的员工。
主要教学措施
1、 在基础理论教学中充分运用教学终端体现理实一体的教学方法。
2、 在技能教学中充分运用项目驱动、师徒小组合作的教学方法。
3、 技能形成中，
4、以中级电工资格为标准，结合学生实情严格考核，实现会学、会做、会运用的目的。
电工技能技能与实训（教学总结）
电工实习是中职机电专业重要实践教学环节，它对学生掌握基本的理论知识,运用基本知识,训练基本技能,增强实践能力,对达到职业教育培养目标的要求有着十分重要的意义和作用。是学生从学校走向社会工作岗位的一个纽带和桥梁,由学生角色向工人角色转换的训练和检验。使学生对电气元件及电工技术有一定的感性和理性认识,对电工技术等方面的专业知识做进一步的理解.同时,通过实习得实际生产知识和安装技能,掌握继电器控制线路及其元件的工作原理,掌握通过电路图安装与调试技术，培养学生理论联系实际的能力,提高分析
5、问题和解决问题的能力,增强独立工作能力,培养学生团结合作,共同探讨,共同前进。
一、 完成教学任务
（一）基础实训教学：1、电工工具的认识和使用：（1）目的要求a．熟悉电工工具的使用； b．掌握简单照明线路的基本接线；（2）线路图：（略）；（3）步骤： a．按图接好导线,并固定在木板上； b．检查线路； c．通入电源,通过开关控制日光灯和灯泡,观察并记录现象； d．切断电源,拆除导线。
（二）中级实训教学：通过这次的电工技术实训,学生得到了很大的收获,这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的,主要的收获有以下几点：1、掌握了几种基本的电工工具的使用,导线与导线的连接方法,导线与接线柱的连接
6、方法,了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识；2、了解了一般简单照明电路的安装方法,掌握了一般串联、并联电路,日光灯,兆欧表、插座的安装；3、了解了电动机传动和点动控制、顺序控制、逆反转控制的概念和原理,掌握了交流继电器的原理和接线方法；4、 教学过程中大大增强了学生的团队合作精神,培养了学生的动手实践能力和细心严谨的作风. 5、通过师徒小组合作教学学生上了一堂很有意义的社会实践课,在很大程度上提高了学生的综合素质,使学生的理论知识能融入实践当中,让学生对所学专业更有信心.
二、教学心得：
1、任何一门课，面对中职生教学上有一定难度，教师若思考从教学方法进行改革，寻找适合学生特点的教学方法，都难以取得教学效果，采用了项目驱动、师徒小组合作教学方法效果非常明显。
2、任何好教学方法，教师不能针对学生改进课堂组织形式，充分调动学生参与的积极性，难以实现学生个个有提高。
3、专业技能训练与考核必须与行业、用人单位接轨，培养企业所需之人，进而激发学生的学习动力。
4、实现了90%学生达到了中级工的资格水平。
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