1、《如何把人物外貌描写写生动》作文指导课教学设计
江宁二中 黄辉琴
教学设想：
七年级语文下册第三单元《列夫﹒托尔斯泰》中的第二段对托尔斯泰的外貌描写生动传神，读后让人印象深刻。通过学习课文和本次作文课的训练，让学生掌握好描写人物外貌的关键，提高学生对人物外貌描写的能力，以提高学生的写作能力。为更好创设良好的学习、写作环境，以更好激发学生的写作激情，以圆满完成这次教学任务，我采取以下教学方法：1、教学思路：我采用“读——悟——写——评”的教学思路，以学生为主体，让他们积极参与、互相学习，教师重在组织、引导，让学生主动探索，
2、积极发言。2、教学手段：利用多媒体课件辅助教学。
教学过程：
1、 激趣导入：猜我们七年级下册语文课文课中描写的一个人：“他生就一副多毛的脸庞，留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。”
预设：
可能有同学回答是猴王的，这要引导学生向我的意向靠拢；学生也可能直接猜出是托尔斯泰的，这时要恰当的表扬学生的记忆力，同时向学生提出问题（你为什么对托你斯泰的印象这么深刻？就是因为作者把托尔斯泰的主要特征用自己的语言把他写活了……）→
2、 出示学习内容“如何把人物外貌描写写生动”。
3、 学习、体会、感悟
读《列夫﹒托尔斯泰》二段（“架在小窗上方的横梁”到“甚至粗鄙。”）这部分内容分析课文中人物外貌的写作方法。
思考：⑴这部分内容描写托尔斯泰给人的印象是？
⑵文中运用了哪些修辞手法？
⑶试分析文中的写作顺序。
归纳：把人物外貌描写生动形象的方法。A抓住人物的主要特征。B运用一定的修辞手法。C按一定顺序来写。
4、 仔细观察同桌、同学或老师找出他的主要特征。抓住主要特征画好针对性发散图（特征不要太多，尽量不要嘲讽）。
5、 学生进行习作。
习作要求：A、抓住人物主要特征B、运用一定的修辞手法C、按一定的顺序。D、200字左右。（写熟悉的人尽量不要用讽刺、取笑的语言）
6、 学生展示习作、师生共同点评。
7、 归纳、小结（一课一得）。
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