教案人教版八年级语文《三峡》6 .doc

教案人教版八年级语文《三峡》6
教材简析
《三峡》节选自《水经注·江水》，作为一部为《水经》作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描绘，但本文的重点则是放在与“水”严密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直截了当勾勒三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然风光。不过，不管写什么季节的江水，又都与三峡“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着十分亲密的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。因此，《三峡》是一篇以“水”为纲，描绘流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江绚丽风光的游记散文。
教学目的
1、利用工具书纯熟掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中构成初步的语感，使学生遭到美的陶冶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体规划的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学设想
1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学消费生探究的兴趣，构成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生明白得能够利用图书馆、网络媒介等来查找本人所需的材料，培养学生利用材料处理咨询题认识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模拟运用。
教学重点
抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体规划的妙处。
教学难点
能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中构成初步的语感，使学生遭到美的陶冶，丰富其文学素养。
教时安排：两课时
课前预备
1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书处理生字词，画出文中不理解的词或句子，利用材料翻译全文。②预习课后练习一，预备与同学们交流。③用行楷抄写课文。
2、老师要预备的一些材料（如：“辞别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡；三峡风光图片；录音；自制教学挂图等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
教学方式研讨激发式
教学内容、过程
第一课时
一、设置情境，导入新课
先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后讲解：2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。2003年10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此漂亮的自然三峡就如此被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的经历中。烙印在我们经历中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的漂亮。这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。
二、欣赏了三峡绚丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？
学生自由发言，师生共同总结。
三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用本人的话把它描绘下来吗？
同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展本人的才能，泼墨弄文，展现这漂亮的风光（如对课文理解有困难的地点，可与同学或老师交流处理）。
四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。
五、默读，体会作者思想感情，交流感受。
六、本课时小结
七、拓展与延伸（作业）
要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或本人依照课文内容创作。
提供参考网址给学生：
三峡古诗选集：://.lifetour.tw/DREAM/
三峡风光材料（包括文字介绍和图片）：://.scbiztrip/gofad/
三峡工程的全面介绍：://
第二课时
一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或本人依照课文内容创作的作品。
交流、展示后，老师补充：①“辞别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》必不可少）；②三峡风光材料，包括文字介绍和图片。
二、研读课文、分析、体会、探究文章写景的方法
1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。
正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)
划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
2、请2－3名学生朗读课文，其他学生细心听后指出他们的优点和缺乏之处。老师点拨后再听录音。
3、朗读竞赛：分小组或男女生竞赛的方式进展，以激发学生的读书的积极性。
4、讨论：疏通文意（六人小组进展讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表本人的见解。然后把意见综合到一处，老师只起点拨、引导的作用）。
5、在初步理解课文的根底上，讨论：
①文章是从哪几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？
②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？
③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体会。
讨论后老师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路明晰。写景时动、静结合。
山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山顶峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是依照水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之因此合在一起写，是由于水的情况比拟接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。
作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了如今的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描绘，也是对秋景所触发的感情。
本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季风光，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们漂亮的祖国河山，为把祖国建立得更加美妙奉献本人的一分力量。
6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、经历课文。）
三、课文质疑
学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓舞学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。
四、本课时小结
五、拓展与延伸（作业）
搜集材料，写一篇作文描绘黄河（或本人熟悉的河流）古今风光，留意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。
板书设计：
两岸连山
地貌特征（山）奇特险峻
群峰对峙
大水猛涨
三峡夏
江流湍急
回清倒影
四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿
清荣峻茂
林寒涧肃
秋
哀猿凄清
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有形有色、有声有情