《鉴赏诗歌的形象》课件市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,鉴赏诗歌,形 象,1/62,什么是诗歌形象？,形象,（意象）,人,（诗中塑造人物形象或抒情主人公）,物,（咏物诗或杂诗中物象）,景,（写景诗或杂诗中景象）,把握形象特征，分析寓于形象中思想感情，了解形象经典意义。,诗歌作品形象指是诗歌作品创造出来生动详细、寄寓作者生活理想和思想感情艺术形象。,2/62,鉴赏诗歌中形象,（,1,）,人物形象,诗中诗人形象“我”，普通指就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中“我”（非作者本人）。还包含塑造人物形象。,（,2,）,景物形象,诗中景物形象是,情中景,。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来主观感情形象，也就是含有“意”形象，即“,意象,”,。,诗人普通借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定联络。,（,3,）,事物形象,诗人借助,含有某种特定内涵事物,来表明自己心迹或某种情感。如咏物诗“事物”和送别诗中细节。,3/62,一 人物形象,4/62,常见人物形象类举,1,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁形象,。,如李白。,“,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,”表现了他淡于富贵、傲视权贵思想，也反应了他傲岸不羁、豪放自负性格。,2,心忧天下、忧国忧民形象,。,如杜甫。,“,安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。,”,诗人并不但仅停留在个人哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民性格。,5/62,3,寄情山水、归隐田园隐者形象,。,如陶渊明。,“,采菊东篱下，悠然见南山,”,展现是悠游自在隐居生活，表现出诗人对官场厌恶，对田园喜爱；如王维,山居秋暝,经过对晚秋时节空山新雨景象描写，表示了对山水风光喜爱。,4,怀才不遇、壮志难酬形象,。,如陈子昂,登幽州台歌,写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展怀才不遇知识分子形象。,6/62,5,矢志报国、慷慨愤世形象。,陆游和辛弃疾许多诗歌都反应出他们忠心报国，而不被重用情感，形象鲜明。如,示儿,、,十一月四日风雨大作,、,破阵子,。,6,友人送别、思念故乡形象。,如李白,赠汪伦,、王维,九月九日忆山东弟兄,7/62,7,献身边塞、反对征伐形象。,如王翰,凉州词,，王昌龄,出塞,表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫,兵车行,则体察人民痛苦，反对战争。,8,爱恨情长形象。,如柳永,雨霖铃,写与所爱女子离别时无限忧伤和别后相思绵绵情意，塑造了一个爱恨情长艺术形象。,8/62,人物形象之术语豪放潇洒、英姿飒爽、武艺非凡、斗志昂扬、,不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、,英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、,身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、,怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、,安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、,辗转漂泊、羁旅天涯等,9/62,1.,人物形象,鉴赏方法,（,1,）要知人论世，了解相关背景资料。,（,2,）分析人物外貌、动作、语言、神态、心理等。,（,3,）借助意象、主要词语或典故，利用想象，感知形象。,10/62,方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象,登幽州台歌,陈子昂,前不见古人，,后不见来者。,念天地之悠悠，,独怆然而涕下。,试分析人物形象,塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间辽阔，第四句在辽阔时空背景下突出孤独诗人形象。表现了怀才不遇旷古之愁。,11/62,方法二：,分析人物行为、语言、心理，把握人物特征。,邯郸冬至夜思家,白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人,。,注,),冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个主要节日。,（,1,）人物形象,特征,(2),、简析“抱膝灯前影伴身一句，并说出作者当初怀有一个什么样,心情,。,刻画了佳节之夜客居旅馆，通宵难眠，思念亲人孤独游子形象。,2,、“抱膝”二字生动形象地勾画出作者默默呆坐神态，用“灯前自然引“影”，而“伴”字又将影和身联络起来，只有影陪同着身，显得形影相吊。这充分反应出作者思家时孤寂心情。,12/62,方法三：借助意象、主要词语或典故，利用想象，感知形象。,阅读下面一首唐诗，然后做题,江 汉,杜甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。,片云天共远，永夜月同孤。,落日心犹壮，秋风病欲苏。,古来存老马，无须取长途。,试分析诗歌中人物形象？,参考答案：,本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用儒士形象。诗人不但用,“,片云,”“,孤月,”,写自己孤独漂泊之苦，还用,“,落日,”,喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用,“,老马识途,”,典故表明还可为国家效力也含有对朝廷怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃不平之气和虽已晚年仍报国思用慷慨情思。,13/62,提问方式：,这首诗塑造了一个怎样形象？,变式提问：,请分析抒情主人公当初心情？,答题关键点：,（,1,）是什么形象；,（,2,）形象详细特征是什么；,（,3,）形象意义是什么（作者情感）。,答题模式：,这首诗塑造（展现、描写）一位（特点）（身份）形象，表示（抒发、表示）（）思想（情感）。,14/62,简析下面这首宋词人物形象。,诉衷情,陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。,这首词前两句回想当年在抗金前线战斗生活：,“,关河梦断何处,”,是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；,“,尘暗旧貂,?,”,是说尘土积满从军时穿貂皮大衣。下片表示敌人还未毁灭，自己衰鬓先斑慨叹，,“,天山,”,代指抗金前线。,“,心在天山，身老沧洲,”,表示了壮志未酬、报国无门幽愤。,诗歌描写了一个空怀报国之志却被闲置不用抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌经过这一形象塑造，表示了自己壮志未酬、报国无门感叹。,什么形象,形象特征,形象意义,练习一,15/62,【,例题,】,分析以下诗中塑造陆鸿渐形象寻陆鸿渐不遇,皎 然,移家虽带郭，野径入桑麻。,近种篱边菊，秋来未著花。,扣门无犬吠，欲去问西家。,报道山中去，归来每日斜。,练习二,【,答案,】,（步骤,1,）,陆鸿渐是一个,寄情山水、不以尘事为念高人逸士形象,。,（步骤,2,）,前四句经过对陆鸿渐幽僻、高雅隐居之地景物描写，表现了他高洁不俗。最终两句经过西邻对陆鸿渐行踪叙述，侧面衬托了陆鸿渐潇洒疏放。,（步骤,3,）,作者经过陆鸿渐这一形象塑造表现了,他对隐逸生活向往和追求,。,16/62,江雪 柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,这首诗前两句描绘了怎样环境。,试简明分析,“,蓑笠翁,”,形象。,（,1,）严寒寂静（或：冷峭）,（,2,）是一个清高孤傲渔翁形象。在这么一个严寒寂静环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘记一切，专心钓鱼，形体即使孤独，性格却显得清高孤傲。这个被幻化了、美化了渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外清高孤傲思想感情寄托和写照。,练习三,17/62,练习四结合全诗，简明分析诗中人物形象。,题葡萄图,徐渭,半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。,笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。,注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪明，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。,诗歌塑造了一个,饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲老人形象,。,首句,既写出了已往生活辛酸也写出了现实状况,落魄,；但“独立书斋,啸晚风,”一句却写出了一派,孤傲狂放,气概；三四句以“,明珠,”为喻，既,指画中葡萄,也指,自己超人才智,。诗人借此表示了,自己对当初社会傲视和嘲弄,。,18/62,1,、知人论世，结合背景了解人物当初情境。,2,、分析人物行为、语言、心理，把握人物特征。,3,、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。,小结：人物形象鉴赏方法,人物形象题答题模式,1,、什么形象（概括形象）,2,、形象特征（结合诗句分析）,3,、形象意义（形象所反应出作者思想情感）,19/62,什么是意象？,先看一首诗：,春晓,孟浩然,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。,夜来风雨声，花落知多少。,这首诗中写了那些形象？,这些形象让你产生怎样联想？,二 景物形象,20/62,分析,啼鸟：早上起来，处处听到小鸟啼唱,风雨：昨晚风雨交加,落花：花都凋谢了，落了一地,啼鸟：欢快气氛,风雨：无情风雨,落花：实让人惋惜,先想到,再想到,在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己高兴心情，借风雨、落花写出诗人感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。,总结,21/62,这就是意象,从刚才诗歌中，能够归纳两点：,有些形象可引发我们丰富联想。形象是意象根。,这种联想以我们生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌详细语境相关。意象是读者与作者共同完成。,要由,“,落花,”,产生,“,让人惋惜,”,联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有显著语言暗示知多少,”,）。,22/62,柳,柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长特点而成为多情之物。,渭城朝雨浥轻尘，,_,今宵酒醒何处，,_,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。,忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯,客舍青青柳色新。,杨柳岸晓风残月。,常见意象,23/62,芳草,芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无处不生，恰似离别愁绪。,试问闲愁都几许，,_,，满城风絮，梅子黄时雨。,远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，,_,。,一川烟草,萋萋满别情,24/62,落花,落花：花是美好象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。,_,，一个相思，两处闲愁。,_,，天上人间。,夜来风雨声，,_,。,花自飘零水自流,流水落花春去也,花落知多少,25/62,梧桐,梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤象征,。,梧桐不耐严寒，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。,_,，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？,无言独上西楼，月如钩。,_,梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。,梧桐更兼细雨,寂寞梧桐深院锁清秋。,26/62,菊,菊：喻隐逸，高洁，脱俗,。菊花笑傲风霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和,孤标傲世高士、隐者,结下了不解之缘，几乎成了封建文人孤高绝俗精神一个象征。,_,，悠然见南山。,_,，此花开尽更无花。,雨尽已无擎雨盖，,_,。,采菊东蓠下,不是花中偏爱菊,菊残犹有傲霜枝,27/62,梅,梅：坚强，不屈不挠，在逆境中抗争。不改变自己气节,。,遥知不是雪，,_,。,零落成泥碾作尘，,_,。,为有暗香来,只有香如故,28/62,猿猴,猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀。,_,，渚清沙白鸟飞回。,_,，轻舟已过万重山。,(,这里是反其意而行之,),谢公宿处今尚在，,_,。,风急天高猿啸哀,两岸猿声啼不往,渌水荡漾清猿啼,29/62,鸟,鸟：,飞鸟可任意翱翔，象征自由。鸟声清脆明亮，又是春天写照，或是幽静反衬。,_,，池鱼思故渊。,山气日夕佳，春眠不觉晓，,_,。,_,，时鸣深涧中。,羁鸟恋旧林,飞鸟相与还,处处闻啼鸟,月出惊山鸟,30/62,雁,雁：,每年秋季南迁，经常引发游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。同时雁是传说中信使，又有思念故人之意。,_,，正难过，却是旧时相识。,云中谁寄锦书来，,_,，月满西楼。,雁过也,雁字回时,31/62,流水,流水：,流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不停，也喻愁怀别绪。,无边落木萧萧下，,_,问君能有几多愁，,_,_,，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。,不尽长江滚滚来,恰似一江春水向东流。,柔情似水,32/62,雨,雨：,绵长细密，如愁绪；点点滴滴，如眼泪。雨是言情造势之首选。,一川烟草满城风絮，,_,。,君问归期未有期，,_,。,自在飞花轻似梦，,_,。,梅子黄时雨,巴山夜雨涨秋池,无边丝雨细如愁,33/62,月,月：,月圆总易让人想起团圆话题，所以月便成了思乡代名词。月皎洁无瑕，高悬空中，常为诗人自喻，或喻君子、志向。,_,，低头思故乡。,露从今夜白，,_,。,_,，何时可掇，忧从中来，不可断绝。,片云天共远，,_,。,举头望明月,月是故乡明,明明如月,永夜月同孤,34/62,云,云：,一是来去自由，喻游子、飘泊、自由。二是遮蔽光华，喻小人。,行到水穷处，,_,。,_,，落日故人情,_,，只缘身在最高层。,_,，长安不见使人愁,浮云游子意,不畏浮云遮望眼,总为浮云能蔽日坐看云起时,35/62,其它,要了解物象寓意，关键是了解物象本身特征，结合语境来大胆推测。,露：,_(,譬如朝露，去日苦多。,),草木：,_,（,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。,）,松,：,_,（,红颜弃轩冕，白首卧松云。,）,长亭,：,_,（何处是归程，长亭更短亭。）,夕阳：,_,（夕阳无限好，只是近黄昏。）,杜鹃（子规）,_,（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。）,白发：,_,（,君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。,）,人生短促,荒凉，兴衰之感,清幽、隐逸,送别，依恋,暮年，衰老,哀伤,衰老,36/62,意境概念,是指寄托诗人情感物象,(,即意象,),综合起来构建让人产生想像境界，它是诗人主观,“,意,”,（思想感情）与客观,“,境,”,（自然景物）有机统一。,象,境,情,一切景语皆情语,37/62,鉴赏诗歌景物描写技巧,1,诗中赏画,（看画面形、色、动、静，观赏诗画面美）,绝 句,杜 甫,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,问题：试从一个或两个角度赏析这首诗。,38/62,赏析：,诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这么，就景物远近和各种色彩组成画面。千秋雪显得时间永恒，万里船显得空间辽阔。画面色彩丰富鲜明，境界阔大，不但给人以画面美感，更促人深远联想。同时表现了作者开朗坦荡心境。39/62,2,画中品诗,（由形象画面色调，把握诗人情感思想）,读一首诗，首先看它描写了什么形象，它展现一个怎样色调，并由此推及其内在情感。,普通而言，作品所描绘外在形象画面，含有鲜活，明丽和昂扬向上色调，其内在形象情感则是高昂乐观；反之，外在形象画面含有阴暗、凄冷和低沉色调，其内在形象情感则是低沉伤感。,40/62,试比较下面两首诗，说说作者抒发情感有什么不一样,秋 词,刘禹锡,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,赠 别,杜 牧,多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。,蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。,赏析：第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。假如说那排云直上白鹤是诗人奋发进取形象写照，那么，晴朗秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神外现。第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡蜡烛垂泪外在形象，暗写离人流泪内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。,这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调截然不一样，前者是奋发向上，后者是伤感愁苦。,41/62,3,借助意象，品味意境情感,江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。,沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。,赏析：明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧意境。,42/62意境分析关键点,一、,绘景,:,抓住诗中,主要意象,，用自己语言描绘出诗中展现画面。描述时,一要忠实于原诗，二要用自己联想和想像加以再创造,，（描绘静景、串缀静景、挖掘虚景）语言力争优美。,二、,析境,:,准确概括景物所,营造气氛特点。,普通用,两个双音节词,即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。,三、,悟情,:,分析、体悟作者在诗中所表示思想感情。,43/62,【,答题步骤,】,详细答题分为三个部分：,第一部分，考生应该用自己语言把诗歌所营造意境描摹出来（绘景）。这里有两个关键点，一是用自己语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要景物，无须每句、每个景物都写到，但要写到主要景物，语言力争优美。,第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练话语概括这些景物所营造情境气氛特点（析景），或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或友好静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。,第三部分，依据这首诗情境气氛特点再来谈诗人思想感情。（悟情）,44/62,这首诗营造了一个怎样意境？,1.,绝句二首,(,其一,),杜 甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯,。,此诗描绘了一派漂亮初春景象,阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡,(,步骤一,),这是一幅,明净绚丽,春景图,(,步骤二,),。,表现了诗人结束奔走流离生活安定后愉悦闲适心境,(,步骤三,),。,参考答案,45/62,2.,双调,清江引（张可久）,西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。,简明分析这首诗意境。,(,步骤一,)_,(,步骤二,)_,(,步骤三,)_,。,答案,（,1,）,这首诗选取了,西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨,等一系列富有季节特征景物。（,2,）渲染出一个浓深秋意，萧瑟中带着热烈。（,3,）抒发了游子身处异地，思念故乡浓烈愁情,.,46/62,3,阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。,望秦川,李 颀,秦川朝望迥，日出正东峰。,远近山河净，逶迤城阙重。,秋声万户竹寒色五陵松。,客有归欤叹，凄其霜露浓。,注：这是诗人晚年官场失意，离别长安，回家途中写诗。五陵：指长安城郊西汉五个皇帝陵墓。,这首诗前四句和后四句所描写景物特点不尽相同诗人在诗中是想创造一个什么样意境,?,表现一个什么样心情,?,请试作简述。,参考答案：,前四句描写景象明净、壮丽，后四句描写景物萧索、严寒。,（第一步）,诗人以“乐景”衬“哀景”，营造出冷落、凄清意境，,（第二步）,表现了作者去官归家途中怅惘心情。,（第三步）,47/62,常见意境特点举隅,雄浑壮丽 壮阔沧茫 苍凉悲壮 闲适恬淡,清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好,幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静,48/62,赏析诗歌意境之拓展练习：,1,、,西 楼,曾 巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。,朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。,注：钩疏箔：把帘子挂起,问：此诗描写了什么景色？表示了诗人怎样情感？,赏析：这首诗描写了海滨暴风雨降临前壮美景象。连天海浪伴随阵阵雷声汹涌而来，在北风咆哮中波浪不停拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象描写渲染了“山雨欲来风满楼”雄伟气势。从而表现了诗人开阔胸襟和内心豪情。,思绪提醒：概括景象（意境）特点；描摹诗歌图景；剖析作者思想。,49/62,练习,2,阅读下面两首古诗，然后回答下列问题。,秋夜独坐（节选）夜 深,唐,王维 宋,周弼,独坐悲双鬓，空堂欲二更。虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。,雨中山果落，灯下草虫鸣。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。,（,1,）两诗中均写了夜景，又有所不一样。清详细说明。,（,2,）两诗中都有“独坐”，而作者心境不一样。试简明,分析。,（,1,）王诗写是“秋夜”，写了山中果落、等前虫鸣现象；周诗写是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰景象。王诗描写是动景，周诗描写是静景。,（,2,）王诗写是悲伤孤独心境。一、二句写是人独坐孤寂和岁月流逝悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲伤。周诗写是宁静安适心境。一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色改变衬托了是人夜读时投入和专注。,50/62,赏析诗歌意境之拓展练习：,3,、阅读下面唐诗,完成(1)(2)题,闻雁 （韦应物）,寒塘 （赵嘏）,故园渺何处？归思方悠哉。,晓发梳临水，寒塘坐见秋。,淮南秋夜雨，高斋闻雁来。,乡心正无限，一雁过南楼。,（,1）填空：这两首诗从体裁上看都属于，这两首诗都是抒发,。,五言绝句,思乡之情（或“秋思”）,（,2）简答：这两首诗为何都写到雁？,雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁好像在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子思乡情。故诗人常借雁来抒情，寄寓自己浓浓乡愁,51/62,4,、忆秦娥,南宋,刘克庄,梅谢了，寒垣冻解鸿归早。鸿归早，凭伊问讯，大梁遗老。浙河西面边声悄，淮河北去炊烟少。炊烟少，宣和宫殿，冷烟衰草。,注,:,大梁，战国时魏国都城，即北宋首都汴京。,宣和，北宋徽宗年号。,问：词下阕作者展开想象翅膀，为我们展现了怎样一幅图画？你以为整首词感情基调是怎样。,答,：（,1,）展现了一幅山河破碎，昔日大好河山沦落敌手，哀鸿遍野，了无生机图画。,（,2,）渲染了萧瑟，凄凉气氛。,（,3,）表示了作者沉痛，悲愤之感。,52/62,三、事物形象,1,、分析思绪,观赏这类诗时，一要注意物象特点，挖掘物象内在品格、精神，二要注意作者在描摹事物中所寄托情感。,咏物诗利用是托物言志,(,象征,),手法，经过对某一详细事物描绘来表示自己某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。,53/62,2,、答题步骤,（,1,）指出形象并概括形象,基本特征,；,（,2,）结合诗句详细分析形象,(,结合表现手法,),；,（,3,）点出形象意义（,作者情感、理想、追求、品性等）。,54/62,3,、答题示例,【,例题,】,阅读下面这首诗歌，回答后面问题。,早梅 张渭,一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。,不知近水花先发，疑是经冬雪未消。,问：诗人是怎样借梅展示自我形象？,【,答案,】,（步骤,1,）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发形象。,（步骤,2,）“寒”字点明早梅生存条件恶劣；“迥”字表现出早梅孤独；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。,（步骤,3,）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗自我形象。,55/62,3,、课堂演练,1,、分析下面诗歌中形象。,石灰吟 于谦,千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。,粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。,【,答案,】,（,1,）,刻画了一个要把自己清白留在人间石头形象。（,2,）诗歌经过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间石头描写，（,3,）表示自己为国尽忠，不怕牺牲意愿和坚守高洁情操决心。,56/62,2,、阅读诗歌，回答后面问题,白 鹭 图,刘羽,芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。,一生清意无人识，独向斜阳叹白头。,问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下白鹭是一个怎样形象？,答案：（,1,）,白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人了解悲剧形象2,）经过,“,清意,”“,无人,”“,独,”“,叹,”,等词来表现形象。（,3,）作者借,“,白鹭,”,来表现自己不为随波逐流、保持清高品质追求。,57/62,3,、,梅,（元）王冕,冰雪林中著此身，不一样桃李混芳尘。,突然一夜清风起，散作乾坤万里春。,（,1,）在这首诗中，诗人塑造主要形象是什么？突出了它哪些特征？,（,2,）作者主要利用了哪些写作手法？诗人借此表示了怎样思想感情？,【,答案,】,（,1,）诗人塑造主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、报春特征。（,2,）主要利用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）手法；（,3,）诗人借此表示了坚持理想操守不与世俗同流合污思想感情。,58/62,4,、墨 梅,王 冕,我家洗砚池头树，,朵朵花开淡墨痕。,不要人夸好颜色，,只留清气满乾坤。,、高洁、淡雅、朴素。,、这首诗表现了画中梅花特点,、写出了作者怎样品质？,、写出了王冕不向世俗献媚坚贞、纯洁操守。,59/62,卜算子,苏轼,缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。,惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不愿栖，寂寞沙洲冷。,1,、上片开头两句写夜深人静。其中“缺”“疏”“断”几个字极写了作者,_,心境。第三句中“幽人”是指,_,。,2,、下片“拣尽寒枝不愿栖”采取是,_,_,修辞方法和,_,_,表现手法，表面上写是,_,_,，但实际上却写出了作者,_,_,思想感情,。,幽独凄清,作者自己,拟人,虚实结合（或类比）,孤鸿,不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和严寒,表现了自己遭到贬官后内心孤苦和清高,60/62,1,、答案：,(1),从形神两个方面。,(,或从外貌、动作、心理等方面,),(2),垂钓小儿聪明,(,灵巧,),，天真可爱；“蓬头”、“侧坐”等表现小孩天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩聪明,(,灵巧,),。,3,、答案：（,1,）对春光已逝,(,时光流逝,),惋惜与惆怅。,（,2,）利用拟人手法，将春风、杨花人格化，形象生动地描绘出春风不知道约束杨花，任其漫天飞舞情景，表示了词人惜春,(,惜花,),之情。,2、答案：小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，联系作者身世，我们知道这是以小松喻人，托小松讽喻时俗。一方面，反映了作者“出生轻微也能成就大业”观点；其次讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势本质。,诗歌形象鉴赏 练习答案,61/62,再见,62/62,