江苏省海安县大公初级中学九年级语文下册 第8课《享受生活》教案 苏教版.doc

第8课《享受生活》教案

教学时间

课题

课型

教
学
目
标
知　识
和
能　力
掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情；

过　程
和
方　法
采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神
情　感
态　度
价值观
采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神
学会感悟人生，培养积极的生活态度，笑对人生的风雨；
学习用想象和联想的方式来表达人的情感、感受。
教学重点
理解并感悟“忘我就是快乐”的人生真谛。
教学难点
学习用想象和联想的方式来表达人的情感、感受。

教学准备
教师

学生

课 堂 教 学 程 序 设 计
二次备课

课前延伸

课内探究
第 一 课 时
一、学
1. 导入新课。
由海伦·凯勒的格言（Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.)导入新课。
播放音频朗读，学生自由诵读。
2.检查预习。
（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受，展示收集的有关海伦·凯勒的资料，了解其生平，尤其是她不向命运屈服，战胜残疾走向成功的非凡经历。
3.自主阅读。
（1）明确本节课的学习任务：
【出示幻灯片】
①请你用一句动情的话来介绍你所了解的海伦·凯勒是一个什么样的人？并简单说说你的理由。
②说出作者大概写了多少个“喜欢”，作者喜欢的是哪些事物？
③从这些“喜欢”，你可以看出作者怎样的人生态度？
【设计第①题的目的是让学生了解作者是什么样的人，由此产生对作者的崇敬，形成阅读的情感氛围；设计②③题的目的是让学生了解作者不向命运屈服，战胜残疾走向成功的非凡经历，形成正确的人生观和价值观。】
（2）自主阅读，圈点批注
①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。
②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。
（教师在学生个体阅读时巡视）
（这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不论对错都是可贵的。）
4.小组合作
在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这三题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】。
第 二 课 时
二、导
1.班内探究。
（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。
（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
【语文新《课标》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。那么，在实际操作上，可设计3-5个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。当然，在这个过程中，教师要扮演好自己的角色——成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。可以坦诚地表达看法，参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，也应该给予必要的评说与指导。《享受生命》的教学案中“自主、合作、探究”的学习是通过问题讨论的方式进行的。】
2．精讲点拨。
a.对学生自主思考题③的点拨：从作者喜欢的事物中，你可以看出作者怎样的人生态度？
【点拨方法】
情由景生。不同的景物往往蕴涵着作者不同的情感。作为一个又盲又聋有着很多缺陷的人，通过触觉感悟生活和生命的意义，是何等的可贵。
【参考答案】
表现出作者热爱生命，崇尚大自然，追求真善美的人生态度。
b.对重点、难点的讲解点拨：
作者是生活的乐观者，全文洋溢着热爱生活、享受生活的激情，但文章结尾，忽然说自己心灵的孤独和痛苦，这种悲凉的情绪如何理解？
【点拨方法】
探究此题要从综合全文内容、把握文章主旨入手，从而实现对文章整体和主旨的深层理解。情感的变化往往在事情的发展过程中，是什么触发了情感的变化，是思考题目的关键，抓住这一关键就能理清作者以一种怎样的态度享受生活，表现对生命的热爱，对美的追求。
【参考答案】
即使是心灵和生理都正常的人，也会遭遇失败与挫折，也会有软弱，也会有情绪的波动。海伦·凯勒凭着自己的勇气和毅力创造了自己的世界，但是更多的还是因残疾而受到限制，她勇于说出自己心灵的悲凉，说明了她敢于面对现实的人生态度，更应当注意的是她在自己的寂寞与苦痛中，把天下人的幸福当作自己的幸福，显示出积极的人生观和博大的胸襟。
3．深度探究。
探究题：作为一个又盲又聋有着很多缺陷的人，为什么在博物馆、艺术馆她用手抚摸艺术品的线条时，就能感受到艺术家们所要表达的思想，从神话英雄雕像脸上就能感受到他的爱与恨，勇敢和爱情？
先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
【点拨方法】
探究此题要联系上下文，作者精神上的享受是比户外旅行更高的追求，在艺术馆这种靠视觉的地方，作者仍能够靠触觉获得乐趣和灵感，这是多么的难能可贵！抓住这一关键就能理清作者以一种怎样的态度享受生活，表现对生命的热爱，对美的追求。
【参考答案】
海伦·凯勒之所以能如此，在于她克服巨大的残疾障碍，她不但是一个生活的乐观者，更是一个热爱学习并善于学习和思考的人，一个追求真、善、美的人。她借助想象，依靠“融合了视觉、听觉、触觉于一体的灵性”来获取感受。这充分表现了她的精神追求和高品位的艺术修养。
【这一过程充分体现了学生学习的自主性、合作性，尤其是显示了探究性学习的特点和效果。整个学习过程不但使学生在认识成果和认识方式方面有较大收获，而且培养了学生良好的学习习惯和态度，学会深入地思考和探究，勇于表达自己的见解，能坚持和完善自己的见解和认识。】
三、练

课后提升
1.完成作业。完成相关教辅用书中的作业。
2.同步阅读。《少女时代》《我的生命》《乐天主义》
3.仿照文章结尾句以“＿＿＿是快乐的”为开头写一段话，表达自己的品位和精神追求。
4.反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。

板书设计

课案(学生用)
【学习目标】
1.借助工具书和自学辅助资料，读通读懂课文，体会作者对美的追求。
2.采用自主合作探究的学习方法，圈点批注研，领悟作者震撼人心的精神；
3.学会感悟人生，培养积极的生活态度，笑对人生的风雨；
4.学习用想象和联想的方式来表达情感、感受。

自学辅助资料
一、作者介绍
海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业。大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
二、写作背景
苏教版义务教育课程标准实验教材九年级下册第二单元的文章，都是谈论有关“生命、生存、生活”话题的，作品的主人公不管是一个健全的人，还是生理有缺陷的，面对考验，他们都能不畏艰难，勇于挑战，积极向上，其中海伦·凯勒的《享受生活》是一篇充满诗意的美文，作者一个有严重生理缺陷的残疾人，面对种种在他人看来难以克服的困难，她以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾人的生命价值。阅读本文，要求学生从“享受”一词入手，融进自己的情感体验，从字行间中去理解海伦·凯勒的那种对生活的豁达态度与愉悦性情所带来的情感。从中受到激励与启迪：生命是美好的，要珍惜生命，热爱人生，努力奋斗，勇于挑战，对社会要有贡献。

作
业
设
计
必
做
预习练习题
1.给下面加点的字注音。
（1）驾驭（ ） （2）膂力（ ） （3）池畔（ ）
（4）相携（ ） （5）惬意（ ） （6）挚友（ ） 2．根据拼音填写词语。 （1）我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和膂力，它轻轻地掠过波光粼粼的湖面，水波使它不停地上下diānbǒ 。 （2）在我看来，每个人都有一种qián néng ，都可以理解开天辟地以来，人类所经历的印象和情感。 （3）每当下雨足不出户时，我会和其他女孩子一样，呆在屋里用各种办法xiāoqiǎn 。 （4）她身上散发出来的高贵神情足以xiāomǐ 最大的悲哀。 3．解释词语。 （1）心旷神怡 ： （2）哑然失笑 ： （3）回味无穷 ： （4）百无聊赖： （5）身临其境： （6）饱经忧患： 4．填空。 （1）《享受生活》作者_________，_______（国籍）女作家和演说家。 （2）《享受生活》节选自《 》，主要向读者介绍作者 的生活。 ５.请你搜集并阅读一篇与课文《享受生活》相关、相似或相近的文章，摘出你最欣赏的或最让你感动的句子，并作赏析。
【参考答案】
1． （1）yù（2）lǚ（3）pàn（4）xié（5）qiè（6）zhì
2．（1）颠簸（2）潜能（3）消遣（4）消弭
3．（1）心境开阔，精神愉快。旷：开阔；怡：愉快。（2）情不自禁地笑出声来。哑，失笑。（3）形容事后体会到的意味，越想越有意思。（4）精神上无所寄托，感到非常无聊。（5）亲身到达那种境界。（6）形容在生活中经历了很多的艰难困苦。
4.（1）海伦·凯勒 美国（2《假如给我三天光明》 健康达观

课堂思考题
一、自学思考题
①请你用一句动情的话来介绍你所了解的海伦·凯勒是一个什么样的人？并简单说说你的理由。
②说出作者大概写了多少个喜欢，作者喜欢的是哪些事物？
③从这些“喜欢”，你可以看出作者怎样的人生态度？
重点难点点拨：
作者是生活的乐观者，全文洋溢着热爱生活、享受生活的激情，但文章结尾，忽然说自己心灵的孤独和痛苦，这种悲凉的情绪如何理解？
二、深度探究题：作为一个又盲又聋有着很多缺陷的人，为什么在博物馆、艺术馆她用手抚摸艺术品的线条时，就能感受到艺术家们所要表达的思想，从神话英雄雕像脸上就能感受到他的爱与恨，勇敢和爱情？

课堂达标测评题
1.本文在记写各种乐趣中穿插了大量的景物和环境描写，非常生动形象地描绘了自然界万事万物的声形色味。其实我们知道作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆、无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎样写出这篇文章的呢？
【点拨方法】
由复习《天上的街市》运用联想和想象的方法解答此题。
【参考答案】
丰富的想象和联想。从丰富的想象的背后，我们看到作者的一颗对生活无比热爱的火热的心。
2．摘抄文中你喜欢的充满联想和想象的句子，并进行点评，说明喜爱的原因。
【范例】仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了她的衣裳……运用想象的手法，用优美的语言叙述自己的精神愉悦和对美的感受。

课后提升

1．仿照文章结尾句以“＿＿＿是快乐的”为开头写一段话，表达自己的品位和精神追求。
（学生通过对海伦·凯勒的生平、生活及内心世界的理解，再加上关于课文难点问题的讨论，他们对人生的体验在不断加深，学生的情感与价值观也在与作者产生共鸣，学生的个体情感积蓄的能量达到了不吐不快的程度，于是表达也就顺理成章了。）
示例：
忘我是快乐的。只有忘我的人，才不会计较自己的得失；只有忘我的人，才会把别人的快乐当作自己的快乐；只有忘我的人，才会把别人的幸福当作自己的幸福。
2．同步阅读。《少女时代》《我的生命》《乐天主义》。他们的故事给我们怎样的感召、震撼与启迪？
3．完成作业。完成相关教辅用书中的作业。

选
做

教学
反思