巢湖学院专业建设管理办法试行.doc

巢湖学院专业建设管理办法（试行）

院字〔2012〕132号
第一章 总 则
第一条 为进一步规范学校专业建设与管理，充分发挥优势，培育和强化专业特色，全面提升专业建设水平，提高人才培养质量，结合学校实际，特制定本办法。
第二条 本办法所指专业建设包括专业增设、调整、改造及重点、特色建设等。
第三条 专业建设应明确专业定位、指导思想和建设目标，通过加强专业建设，规范专业管理，有利于提高教育质量和办学效益，有利于形成合理的专业结构，构建特色鲜明的专业体系。
第二章 指导思想
第四条 要从优化自身结构与布局、促进地方经济社会发展、适应区域产业调整等出发，凝聚专业优势，突显地方特色，立足学校可持续发展，通过深化专业教育教学改革，推动学校办学质量和效益的提高。
第五条 要以人才培养模式改革为切入点，以课程建设为核心，以教学基本条件建设为保障，以教学质量提高为目标，着重建设一批优势明显、特色鲜明的专业，逐步形成专业品牌，并在省内有优势、国内有影响。
第六条 坚持夯实基础、积极发展应用、重点培育特色、大力扶持交叉的方针，要精心规划，稳步推进。要坚持常抓不懈，根据学校学科专业发展规划和办学定位，科学制定专业建设规划，有步骤分阶段逐项落实。
第三章 专业设置与调整
第七条 基本要求
1、专业设置与调整应适应国家和地区、行业经济建设、科技进步和社会发展的需要，遵循教育规律，正确处理需要与可能、数量与质量、当前与长远、局部与整体、特殊与一般的关系。
2、专业设置与调整应符合教育部颁布的普通高等学校专业目录及有关要求，按规定程序办理。
3、学校鼓励跨学科联合申报和建设新兴、交叉专业，各院系根据社会特殊需要及自身优势和特点，可在现设专业范围内灵活设置和调整专业方向。
第八条 增设新专业必须具备下列条件：
1、符合学校学科专业发展规划和院系学科专业建设规划；
2、有详尽的拟设专业调研论证报告，报告须有专家签署意见，专家人数一般不少于6人，其中校外同行专家和企事业单位人员不少于3人，论证须包括以下内容：
（1）拟设专业的科学性、规范性、必要性分析；
（2）拟设专业人才需求的分析；
（3）拟设专业与国内外相关或相近专业的比较分析；
（4）其它需要说明的问题和情况。
3、有一定的学科基础；
4、制定有切实可行的人才培养方案；
5、具有必备的办学条件和教学资源，能保证基本的教学质量。
第九条 专业设置申报程序：
1、提出申请：专业申报工作每年进行一次，由教务处组织实施。每年6月中旬，由拟申请院系按照教育部最新专业目录提出书面申请报告，并报送各项申报材料，具体材料包括；
（1）院系发展规划、新专业建设规划。其中，专业建设规划包括：专业建设指导思想、专业建设目标、专业定位与特色、人才培养方案、师资队伍建设、校内外实习实训基地建设、教材及图书资料建设、专业建设指导委员会组成等；
（2）专业申请表（按教育部规定式样详细填写）；
（3）拟设专业论证报告、培养方案、教师基本情况、办学条件一览表等；
（4）其它支撑专业申报的相关材料。
2、教务处组织初审，对符合申报基本条件的专业，提交学校教学指导委员会审议。
3、学校教学指导委员会根据国家、行业和地方的人才需求，综合现有专业布点情况、申报专业的设置条件等，对拟申报专业进行审议。
4、审议通过的拟设置专业报院长办公会议审定；
5、学校将新增专业申报材料在规定时间报主管部门。
第十条 各院系依照学校学科专业发展规划，在充分论证、调研基础上可向学校申报新专业，但每次不得多于一个，学校每年申报新增专业不得多于5个。涉及专业调整或改造的，也适用上述条件和程序。
第十一条 专业调整
1、学校根据社会经济发展、人才需求变化、招生、就业等情况，可调整或撤销已设置的专业。
2、专业调整坚持“有所为有所不为”的原则，实行“总量控制、分类指导、能上能下、滚动管理”的机制，大力扶持人才需求量大、办学条件好、就业形势好、特色明显的专业，适度扩大招生规模；对于社会需求量小、招生和就业情况相对较差的专业，则适当压缩招生规模，实行暂停招生或隔年招生；对于办学条件差、连续几年招生和就业困难的专业，则通过院系两级审议，决定是否停办或合并撤销。
3、对于需要调整或撤销的专业，应由专业所在院系提出书面报告，申述理由及相应的论证材料，报学校审批。
第四章 专业建设
第十二条 专业建设内容包括优化专业人才培养方案、深化课程体系与教学内容改革，加强师资队伍和教学条件建设，提高人才培养质量等。
第十三条 专业建设基本要求
1、专业建设规划：是专业建设发展的依据，是学校战略目标的具体体现。学校制定学科专业发展规划，各院系每个专业须制定本专业建设规划、制定实施方案并负责具体落实。
2、培养目标：科学确定专业培养目标，遵循国家教育方针，依据教育部制定的人才培养要求，结合学校办学实际，体现对学生综合素质和能力的要求，体现学校的培养特色和优势。
3、人才培养方案：是专业教学开展的主要依据。根据学校办学定位、人才培养目标和人才培养模式，体现社会对人才培养的要求，由学校组织专家制定，并根据社会形势发展变化，适时进行调整和修订。
4、师资队伍建设：是专业建设的基本保证。通过多种形式相结合，建立一支精干、素质优良、结构合理、教科研能力较强的相对稳定的教学梯队，重点抓好中青年骨干教师的培养提高，注重选拔优秀教师，要充分发挥学术造诣高、教学经验丰富的老教师的传帮带作用，充实教学一线力量，同时，根据专业办学实际，加强教师专业能力培养。
5、课程建设：是专业建设的核心。要明确课程建设的目标、任务、指导思想和原则等，制定课程建设规划，加强课程系统建设；重视高水平课程建设，深化课程教学内容、结构体系改革，促进教学方法和教学手段改革；坚持课程建设中评建相结合，促进课程质量和水平提升；完善课程建设中教学基本文件的管理。
6、教学文件：是保障专业建设效果的重要因素。要制订并完善涉及专业的各项教学基本资料，包括培养方案、教学大纲、教学进度表、教学任务书、教案、讲稿、教学总结、教学计划等。
7、教材建设：是专业建设的一项基本工作。要加强教材的规划与建设，重视教材质量；鼓励选用适合办学需要的优秀教材，并结合教学内容改革和课程建设，抓好自编教材建设；要做好教材评估、评选工作。
8、实践教学基地建设：是专业建设的重要保障。坚持校内外相结合，全面规划实验室和实习、实训基地建设，尤其要加强校外实践教学平台建设，本着互惠互利原则，积极寻求社会力量对专业办学的支持；实践基地建设要与专业建设相匹配，突出重点，加强过程管理与检查评估，优化资源配置，防止低水平重复建设，要提高资源利用率。
9、图书资料建设：要保证每年图书资料费所占教育事业费比例，保证有足够的最新图书资料。图书资料建设应适度向新办专业倾斜。
10、教学研究与改革：是专业建设水平的主要体现。鼓励各专业以多种形式开展富有特色的多样化教学改革，通过实施教研教改立项制度和教学奖励制度，依托质量工程项目建设，调动广大教师和教学管理人员进行教学研究的积极性。
第十四条 专业建设要有所侧重，要加强重点与特色建设，逐步形成一批优势专业。要大力发展地方经济社会急需的应用型专业，鼓励和提倡利用社会资源，开展多种形式的合作专业建设。
第十五条 以实践教学为突破口，不断创新应用型人才培养模式，完善课程平台，建立多种形式的专业教学模块，彰显专业特色和人才培养特色。组织开展大学生素质拓展教育和创新创业训练计划项目，加强大学生实践能力和创新精神的培养。完善“大类培养，方向分流”、辅修双学位等多种人才培养形式，培养多样化人才。
第五章 专业管理
第十六条 专业建设按照新办专业、合格专业、重点专业、特色专业四个层次和校级、省级和国家级三个层级实行分类建设与管理。其中，新办专业建设目标为合格专业、重点建设专业建设目标为重点专业，特色专业建设点建设目标为特色专业。
第十七条 各类专业建设项目纳入学校“质量工程“项目管理体系。批准设置的各类专业和拟申报高一级别的专业，均须填写《巢湖学院专业建设项目申报书》（附件1）和《巢湖学院质量工程项目任务书》（见附件2），并报教务处审批备案，该任务书作为今后专业检查与评估的重要依据。
第十八条 专业建设实行学校、院系二级管理制。学校成立由分管校领导、教务处、各院系负责人等组织的学校专业建设领导组，统筹规划全校各专业建设工作。院系成立由院系领导、学科带头人、专业负责人、教研室主任、专业骨干教师等组成的专业建设领导小组，负责院系各专业建设的日常管理工作，同时，成立各专业建设指导委员会，负责本专业建设管理工作。
第十九条 专业建设实行专业负责人制度，专业所含各门课程实行课程负责人制度。各类负责人遴选、职责等按学校相关管理办法执行。
第二十条 教务处是学校专业建设与管理的职能部门，其主要职责是：制定学校专业发展规划并组织实施；组织对各专业建设情况进行检查、评估；提出增设或调整专业的建议，组织开展专业申报工作；组织开展校级重点专业、省级特色专业等项目的申报、评审和推荐工作等。
第二十一条 学校不单独设立专业建设相关评议委员会机构，其职能由学校教学指导委员会行使。学校教学指导委员会根据国家、部门和地方的人才需求、现有专业设置情况、学校发展需要，对涉及专业建设中的重大事项进行审议，并为学校提供决策和咨询意见。
第二十二条 重点专业建设与管理
1、合格专业与通过评估验收的新办专业，可申报校级重点建设专业。
2、重点建设专业每两年组织申报一次，建设周期一般为四年。具体申报与审定程序为：各专业申报并填写申报书、院系初审并推荐、教务处审核、学校评审、院长办公会议审批公布。
3、重点建设专业申报条件：
（1）具有较高水平的专业建设负责人，原则上要求具有教授职称或副教授且具有博士学位。
（2）教学理念、师资队伍、教学条件、课程建设、教学改革、教学管理、教学效果等均达到教育部本科教学工作水平合格评估指标体系的较高标准。
（3）具有三届及以上毕业生。
4、学校将对重点建设专业进行中期检查，提出建设和整改意见，并根据检查结果划拨、缓拨或取消建设经费。
5、重点建设专业建设期满后，须参加学校组织的专业评估，经验收合格的授予“巢湖学院重点专业”称号，未通过评估的给予一年整改期限，到期经复评仍未通过的，取消项目资格，
6、校级重点专业具有申报校级特色专业、省级及以上专业建设点的资格。
第二十三条 经费资助与管理
1、专业建设项目经费来源主要为校内、校外两级拨款，主要包括国家级和省级特色专业建设经费、省级专业综合改革试点项目建设经费、校级特色专业建设经费、校级重点建设专业建设经费、新办专业经费经费等。
2、专业建设经费的使用权归各专业建设项目组，须专款专用，任何部门或个人不得挪为、挤占、超支。实行分年度拨付，年度检查后，视情况决定是否拨付后续建设经费。
2、经费资助标准
（1）新办专业建设经费：2万元/个，其中，初期启动经费0.5万元、中期建设经费1万元、末期评估经费0.5万元。
（2）重点建设专业经费：4万元/个，其中，初期启动经费1万元、中期建设经费2万元、末期评估经费1万元。
（3）特色专业建设点：10万元/个，其中，初期启动经费2万元、中期建设经费4万元、末期评估经费4万元。
（4）省级及以上专业建设项目经费由有关部门按标准下拨，学校给予相应配套支持。
（5）校级重点建设专业申报省级及以上专业建设项目被批准后，经费按省级专业对待，不重复叠加。
3、经费使用范围
专业建设经费是指除条件建设、师资引进（进修）等之外的软环境建设，具体使用范围包括：
（1）专业图书资料及电子音像资料费；
（2）课程建设费用，含简易教具、课件、教学软件的购置费；
（3）教材建设费、资料印刷费、耗材费等；
（4）师资队伍建设费：包括青年教师培养、教师论文版面费、著作出版费等；
（5）专业建设的改革与研究专项经费；
（6）教学基本文档建设费；
（7）专业检查与评估费；
（8）实践教学建设费，包括基地建设、学生创新实践活动等费用；
（9）专业调研与学术交流费，不超过总经费15%，
(10)专业建设劳务费：不超过专业总经费的15%。支出须在中期检查和项目验收提取，每期提取劳务费总额的1/2。
（11）其它与专业建设直接相关的费用。
专业建设经费不得用于购置电脑、摄影（相）机与办公家具等仪器设备。省级及以上专业建设经费管理按学校教学改革和项目经费项目管理办法执行。
4、经费使用审批程序
（1）专业负责人根据专业建设规划中的建设内容制定经费使用计划，做好经费预算，并填写于项目建设任务书中，经所在院系审批后，报教务处和财务处各备案一份。经费使用须按计划严格执行，若有变动须办理变更、调整手续。
（2）财务处为各专业设立专项经费，教务处设立“专业建设经费使用本”。
（3）使用经费须由经手人签字、专业建设负责人审查、院（部）负责人审核后到教务处、分管校领导审批并财务处核报。
5、各专业负责人对专业建设经费的具体使用情况负直接责任。各院系负责经费的日常管理，学校教务处、财务处负责经费使用情况的宏观指导和检查监督。
第六章 专业评估
第二十四条 专业评估的原则
1、以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设。
2、软件、硬件综合评估，以软件建设为主。
3、定量评估与定性评估相结合，突出应用、特色和质量。
4、注重科学性、导向性、可行性和实效性。
第二十五条 专业评估组织实施
1、专业评估组织工作由教务处负责，适用于学校各类专业建设。
2、专业评估工作实施年度自检、中期检查和结项验收相结合方式，其中：
（1）年度自检：由专业所在院系每年年末自行组织评估，撰写自评报告，并与12月底前报教务处，合格者划拨后续经费，不合格者整改一年，待整改合格后再划拨经费。
（2）专业建设第三年初，由教务处组织学校专家组，对各专业建设进展情况检查评估，通过的项目划拨中期建设经费。各专业须填写《巢湖学院质量工程项目进展报告》（附件3）
（3）专业建设周期期满后，由各专业提出结项申请，并填写《巢湖学院质量工程项目结项报告》（附件4），由教务处组织学校专家组，对各专业进行评估，并视建设情况给予相应奖惩。
（4）专业评估内容涉及数据截止为评估当年的8月31日。
第二十六条 专业评估基本程序：
1、院系自评；
2、学校召开评估专家组会议，部署专业评估工作；
3、参评专业负责人集中作现场汇报，并当场回答专家组提问；
4、专家组到各院系进行现场评估，依据评估指标，提出专业评估意见并综合审议；
5、评估专家组向学校汇报评估结果，经院长办公会议审定后公布。
第二十七条 评估指标体系及其标准
1、由教务处负责制定专业评估指标体系，具体见附件7。
2、专业评估等级标准
专业评估等级分为优秀、良好、合格与不合格四种，其标准分别如下：
（1）优秀（＞85分）：A≥15，C≤8，（其中重要二级指标项目A≥7C≤2），D=0，特色鲜明。
（2）良好（75＜S≤85）：A+B≥15（其中重要二级指标项目A+B≥7，D=0）, D≤1，有特色项目。
（3）合格（60≤S＜74）：D≤5，（其中重要二级指标项目D≤2）。
（4）在具体评估过程中，若因专业性质、特点不同等原因，某一指标无法评估时，该指标按B级记入，但须作出说明。
第二十八条 评估奖惩
1、专业建设成绩显著，评估结论定为“优秀”等级的，学校将组织经验交流，推广先进经验，并给与适当奖励和追加一定建设经费。
2、对于专业建设过程中经费使用不当、建设成效不明显，或造成严重浪费致使专业建设难以达到预期目标的，学校有权随时终止其经费资助并取消项目立项资格。
3、专业评估验收时，经费使用情况须请财务处、纪检监审等有关部门进行经费使用情况审计。
4、对评估过程中存在问题的各专业，专业所在院系根据专家组提出的整改意见，在一个月内提出整改计划，学校届时组织复评。
第七章 附 则
第二十九条 此前公布的与本办法有抵触的规定，以本办法为准。
第三十条 特色专业建设管理按学校相关管理办法执行。
第三十一条 本办法经院长办公会议研究通过，自印发之日起施行，由教务处负责解释。

附件：1、巢湖学院专业建设项目申报书（参考式样）
2、巢湖学院质量工程项目任务书
3、巢湖学院质量工程项目进展报告
4、巢湖学院质量工程项目结项报告
5、巢湖学院专业评估指标体系（试行）

附件1：

专 业 建 设 项 目 申 报 书

项 目 类 别
院 系 名 称 （盖 章）
专 业 名 称
建 设 内 容
负 责 人
联 系 方 式
填 表 日 期

巢湖学院教务处制

填 写 说 明

1.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在单位应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
3.项目类别根据发文类别填写合格专业、重点建设专业等。
4.表格填写使用小四号宋体，行距22磅，左侧装订成册，双面打印。

一、简表
专业名称

建设内容

所在院系

修业年限

学位授予
门类

本专业设置时间

本专业累计毕业生数

首届毕业生时间

本专业现有在校生数

学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)

项目负责人基本情况
姓 名

性 别

出生年月

学 位

学 历

所学专业

毕业院校

职 称

职 务

所在学校通讯地址

电 话
办公： 手机：
电子信箱

邮政编码

主要教学成果

二、主要参与人员
姓名
学位
技术职称
承担工作

三、参与共建单位（指校外单位）
单 位
承担工作

四、专业建设基础
（一）本专业基本情况
1、师资队伍情况（教师数；专职教师的学历结构、年龄结构、职称结构、学缘结构；专业教师中“双能型“教师的比例、专业从事实践教学环节的教师人数；来自生产第一线的兼职教师数）
2、教学基础条件（实验室与实习/实践基地建设、图书资料的配备等）
3、课程建设（包括专业课程体系设置；课程设置，尤其是专业核心课程的总体水平；教学内容、手段与方法的改革；教材的选用及建设；课程（包括实验课）教学大纲、实训教学大纲、实习教学大纲。）
4、教研、科研情况
5、学生现状（近三年在校生数；年度招生数；累计毕业生数）
6、近三年第一志愿录取率、报到率、一次性就业率。
（二）省内外同类专业发展概况
（三）本专业在同类专业中的地位及其特色与优势

五、建设目标

（一）总体目标（即本专业建成后所达到的水平、社会影响及对社会经济及行业发展的贡献）
（二）阶段目标
（三）拟解决的关键问题

五建设方案
（一）人才培养方案的优化（包括培养目标的定位、专业面向岗位群、培养方案制订及可行性论证、相关专家论证材料）
（二）师资队伍建设（包括师资建设规划，科研、教学团队建设，双师型师资队伍建设，兼职教师队伍建设，中青年教师的培养计划等内容）
（三）专业课程（群）建设（课程体系建设、课程内容改革、课程教学手段和方法改革、教材建设、现代教育技术的运用等）
（四）实践教学体系的建设（包括实验室、校内外实践教学基地建设规划）
（五）图书资料建设（专业资料室、图书资料建设情况）
（六）教研与教改
（七）专业检查评估制度建设
（八）专业特色建设
（九）其它

六、进度安排

七、预期成果（含主要成果和特色）
1、教学工作（包括课程建设、教材建设、教改项目与成果、教学管理、现代教育手段的运用等）
2、师资队伍（包括专任教师规模、职称、学历、双师型结构，科研，教学团队，兼职教师队伍等）建设
3、实验室和校内外实习实训基地建设
4、学术研究（包括科研项目尤其是高水平项目的争取，科研经费、科技成果的获得，学术论文的发表等）
5、其它

八、本单位支持与保障

九、经费预算

序号

支出科目
(含配套经费)
金额
(元)
计算根据及理由

合 计

经费自筹项目的经费来源

十、审核意见
院系审核意见

院系（公章）： 负责人（签字）：
年 月 日

教务处审核意见

教务处（公章）： 负责人（签字）：
年 月 日

专家审核意见

专家组成员（签章）：
年 月 日

学校审定意见

学校（公章）： 校领导（签字）：
年 月 日

附件5：
巢湖学院专业评估指标体系（试行）

一级
指标
二级指标
项目序号
主要观测点
评估标准
评估材料
满分值Mi
评价结果
（A、B、C、D）
A级标准
C级标准
1、专业办学目标与建设规划（5分）
1.1专业定位
1
专业办学定位与指导思想
专业办学思想明确，定位准确，能够适应区域经济发展和社会进步需要，体现现代教育理念。
专业办学思想较为明确，定位较为准确，较好适应区域经济发展和社会进步需要，较为符合现代教育理念。
查看专业建设规划、专业改革思路与实施方案及其相关支撑材料；查看专业适应区域经济社会发展需要情况分析材料等。
2

1.2专业建设规划
2
专业建设规划
有科学、合理、切实可行的专业发展规划,分期建设，目标明确，措施得力,成效显著,并在实施中不断优化。
有专业发展规划和分期建设目标，有措施，有成效。
1

3
专业改革思路与举措
专业改革思路清晰、措施得当，社会参与专业建设，成效显著。
有思路，成效较明显，能够利用社会力量办专业。
2

2.人才培养方案（15分）

2.1人才培养
方案★
4
人才培养目标定位
与培养规格
培养目标符合时代要求，培养要求定位准确，符合社会发展需要并具有鲜明特色。
培养目标符合时代要求，培养要求定位正确，符合社会发展需要并具有一定特色。
查看人才培养方案、课程计划表、课程实施情况分析材料、培养方案执行情况分析报告、教学检查情况的材料。
3

5
培养方案
培养方案科学合理，符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于创新能力、实践能力和创新精神的培养，拓宽了专业适应面；执行严格、规范，可操作性强，实施效果好，变动率≤2%。
能反映培养目标要求；体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神的培养；执行情况良好，可操作性较强，实施效果较好，变动率≤5%。
8

6
课程设置
课程设置符合培养目标的要求，具有创新性、科学性，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养。课程设置可操作性强，实施效果好。
课程设置基本反映培养目标的要求，具有一定创新性、科学性。课程设置可操作性较强，实施效果较好。
7

3.师资队伍
（12分
）
3.1教师数量与结构
7
教师数量
教师数量充裕，满足教学科研需要，具有讲师及以上职称的每一位教师至少能上两门课；每门专业基础课、专业课至少有两位教师能担任主讲
教师数量满足教学科研需要，具有讲师及以上职称的每一位教师至少能上两门课，每门主干课程至少有两位教师能担任主讲
查看教师基本信息表
3

8
教师结构
整体结构合理，发展趋势良好，45岁以下教师中，具有研究生学位的教师比例≥50%，其中35岁以下教师中，硕士以上比例≥60%
整体结构较为合理，45岁以下教师中，具有研究生学位的教师比例≥40%，其中35岁以下教师中，硕士以上比例≥50%

3

3.2高水平教师情况
9
高水平教师情况
副教授及以上职称的教师占专业课教师总数的比例≥40%，其中教授人数占专业课教师总数的比例≥10%，有省、校级教学名师和一批学术水平、教学水平高的教师
副教授及以上职称的教师占专业课教师总数的比例≥30%，其中教授至少有1位。有一批较高学术水平、较高教学水平的教师
查看师资队伍建设规划及其实施情况分析材料、专任教师授课情况表。
2

10
高职称教师授课情况
近三年55岁以下的教授和副教授全部给本科生授课，教授、副教授给本科生授课人均≥100学时/学年
近三年55岁以下的教授和副教授为本科生上课率达90%，人均≥70学时/学年
查看高职称教师授课一览表
2
3
3,3专业负责人
11
专业负责人情况
专业带头人具有深厚的专业背景、较高的教学科研水平和知名度。
专业带头人在该学科中具有一定知名度和社会影响力
查看专业负责人近三年教科研成果及其可展现其社会影响力的相关材料
2

4.教学条件与实践教学环节
（17分）
4.1专项经费投入
12
专项经费使用情况
用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足，经费使用合理。
用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费较充足，经费使用较合理。
查看教学实验室建设及使用、实习基地建设、多媒体与网络等教学辅助设备、图书资料、经费使用情况、管理规章制度及运行情况等方面的实物和材料。查看教学条件分析报告。
2

4.2教学条件建设
★
13
教学设施建设情况
实验室设施完善，设备先进，实验教学设备满足教学需要并有较高的更新率；有专用图书资料室，种类多，有专项购置经费，生均≥120册；有3个以上稳定的校外实习基地，并能满足教学需要；有教师开展教研活动的场所。
实验室设施较完善，达到有关规定的要求设备较先进，能够满足教学要求并有一定的更新率；有专用图书资料室；生均≥100册；校外实习基地完善，至少有1个稳定的校外实习基地，并能基本满足实习教学需要。
4

4.3实践教学
★
14
实践教学体系建设
重视实践教学环节实践教学内容更新及时，体系设计科学合理，有培养学生创新意识、创新能力和实践能力的培养方案和措施。
重视实践教学环节，实践教学内容更新及时，体系设计科学合理。
查看实践教学体系建设相关材料。
2

15
实验开设与实验室开放情况
实验开出率达100％；设计性、综合性实验比例较高，达90%以上；实验室开放项目多，覆盖面广，时间长，效果好。
实验开出率达到教学大纲要求的90％，有设计性、综合性实验，比例达到50%以上；有开放实验室，效果较好。
查看实验课开设信息表、实验室建设及其开放记录等材料。
3

16
实习情况
各类实习目的明确，内容丰富，时间有保障，效果好。
各类实习目的明确，内容较丰富，时间有一定保障，效果较好。
查看实习工作计划和总结等材料
3

17
毕业论文（设计）工作
毕业设计（论文）一人一题，选题注重新颖性和实际价值。工作管理规范并严格执行，能很好的达到综合训练目的，培养创新能力的效果好。单个教师指导学生数≤6人，指导教师均符合指导要求、且高职比例≥40%。
毕业设计（论文）基本无多人同题现象，选题较注重新颖性和实际意义，工作管理较为规范科学，能够较好的达到总额和训练目的。单个教师指导学生数≤10人，指导教师均符合指导要求、且高职比例≥20%。
查看毕业论文（设计）所有环节材料。
3

5.教学改革与管理（28分）

5.1教学内容与课程体系改革★
18
教学内容和课程体系对人才培养要求的符合度
制定了科学的教学内容与课程体系改革方案，改革符合高素质人才培养要求，能集成、整合、深化已有教学改革成果。
制定了较为科学的教学内容与课程体系改革方案，改革符合人才培养要求，较注意集成、整合、深化已有教学改革成果。
查看专业教学内容和课程体系改革实施方案、课程建设规划、精品课程建设等材料。
2

19
教学内容对学生能力培养的影响
教学内容重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。
教学内容侧重对学生基础知识的传授。
2

20
课程建设
课程建设力度大，有方案和举措；近3年至少获1项省精品课程立项或2门校精品课程立项。
课程建设力度较大，近3年有校级重点建设课程或精品课程立项。
2

21
双语教学
采用双语教学的专业必修课程比例≥5%
有采用双语教学的专业必修课程
查看双语教学课程材料
1

5.2教材建设
22
教材建设规划
制定了科学合理的教材建设规划，严格执行
制定有教材建设规划，能够较好执行
查看专业教材建设规划及其实施分析报告等材料
1

23
教材建设
近3年获1项教材奖，或主编1部省部级以上规划教材，或获2项以上校级教材立项。
近3年有校级教材立项。
查看教材获奖材料、教材征订情况登记表、教材选用信息表。
2

24
新教材选用
使用近3年出版的新教材所占比例达50%。
使用近3年出版新教材所占比例达30%
2

25
高水平教材选用情况
公共课及基础课选用面向21世纪课程教材、“九五”、“十五”、“十一五”国家重点教材和国家教学指导委员会推荐的教材；专业课及专业基础课使用国家级出版社出版教材或有特色的教材，或外文原版教材；实验教材配套齐全。
使用达到省级水平的教材，实验教材基本齐全。
2

5.3教学方法和教学手段改革★
26
教学方法和课程考核改革
积极探索教学方法和考核方法改革，制定有科学详尽的改革方案和实施措施，注重启发式教学，成效显著，学生评价高，有典型改革实例及分析。
较积极探索教学方法和考试方法改革，制定有改革方案，教学较注重启发，教学效果较为明显，学生评价较好。
查看教学方法和课程考核改革方案及其分析材料、教师教学课件、调查学生。
3

27
现代教学手段运用
积极运用现代化教学手段，专业必修课多媒体授课课时比例达到30%，有一定数量自行研制开发的多媒体课件，且教学效果好，积极开发网络课程。
注重运用现代化教学手段，有自行研制开发的多媒体课件，较注意课程电子资源建设。
2

5.4教学管理与教学质量
★
28
教学管理制度建设与执行
教学管理制度健全，教学大纲、教学进度表等教学管理文件齐全完善，执行情况好
教学管理制度较健全，教学管理文件较为齐全，执行情况较好。
查看教学管理制度和教学保障机制及实施情况的分析材料、毕业论文（设计）质量总结。查看学生对专业办学的评价调查表、分析等材料。
2

29
教学质量保障机制及其执行情况
重视教学质量，建立了院系一级教学质量监控体系，教学质量保障体系运行良好，对毕业设计（论文）质量有得力的监控措施，且执行情况良好；近5年无教学事故，学生评价好。
重视教学质量，建立了院系一级教学质量监控体系，有教学环节质量标准，有毕业设计（论文）质量监控措施，执行情况较好；近3年无教学事故，学生评价较好。
3

30
毕业生质量跟踪调研
能经常进行社会需求调研和毕业生质量跟踪调查，材料完善，分析全面。
能进行社会需求调研和毕业生质量跟踪调查，材料较为完善，有一定分析
查看毕业生质量调研报告。
2

31
教研教改成果
教师积极开展专业教学改革研究，效果显著。主持省级及以上教研教改项目≥1项，并取得明显成效。近3年人均公开发表教研论文≥1篇。本专业近二届获省部级及以上教学成果奖≥1项，省级及以上教材奖二等奖以上1项。
80%教师参加了专业教学改革研究，主持校级或参加省级教学研究项目，取得了较好的成效。近3年人均公开发表教研论文≥0.6篇。本专业近二届获校级教学成果奖≥1项。
查看教改立项和获奖文件。
2

6.人才培养质量和社会声誉
（18分）
6.1基础理论与
综合素质
32
学生的知识、技能和能力发展情况
学生思想道德素养和文化素质水平高，具有扎实的基础理论、较强的基本技能和实践创新能力。
学生思想道德素养和文化素质水平较高，具有较扎实的基础理论、较强的基本技能和一定的实践创新能力。
查看学生成绩单、教学质量分析与总结材料。
2

33
学生外语等级和计算机通过率
学生大学外语等级通过率≥70%，计算机等级一级通过率≥90%以上。
学生大学外语等级通过率≥50%，计算机等级通过率≥80%以上。
2

6.2创新精神与
实践能力
34
毕业设计（论文）质量
多数学生创新精神和实践能力较强，毕业设计（论文）质量好 。
多数学生具有一定创新精神和实践能力，毕业设计（论文）规范，质量合格。
查看毕业设计（论文）材料。
2

35
学科竞赛和创新获奖
近3年学生获省部级学科竞赛或创新创业奖≥1项。
近3年学生获1项校级学科竞赛或创新创业奖。
查看获奖文件或证书及其分析材料。
2

36
学生科研和社会实践的成效
学生积极参与科学研究和社会实践，成效显著，近3年有学生在校期间发表论文、出版专著、参与课题研究获得成果等成绩。
学生较积极参与科学研究和社会实践，成效较显著，注重提高学生科技论文写作能力和鼓励学生参与教师课题研究。
查看论文、专著、课题立项文件、获奖文件或证书。
3

6.3社会声誉
37
专业招生的录取情况
社会声誉高。第一志愿报录比和录取分数线历年居全省同类专业前列。
社会声誉较高。第一志愿报录比和录取分数线历年居学校各专业前列。
查看招生情况登记表。
1

38
毕业生就业情况
毕业生广泛受到用人单位欢迎，一次就业率达90％以上。
多数毕业生受到用人单位欢迎，一次就业率达70％以上。
查看毕业生就业情况登记表。
2

39
毕业生考研情况
应届毕业生中研究生录取率高，本专业录取率≥30%。
应届毕业生中研究生录取率较高，本专业录取率≥20%。
查