玩具兵进行曲教学设计.doc

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《玩具兵进行曲》教学设计

（聆听）

一、教材分析
《玩具兵进行曲》是德国作曲家耶塞尔创作的一首描写性标题音乐作品。乐
曲通俗易懂，生动活泼。
《玩具兵进行曲》这支曲子据说是作曲家回忆起小时侯做的一个甜蜜的梦，
用梦境里的音乐写成。
乐曲为 C大调，快板，2/4 拍，复三部曲式，前面有个短小的引子，描写玩 具兵正以小军号和大、小军鼓为前导开始游行。里面加有木琴和木鱼声，那叮叮
笃笃的音响更增加了儿童的乐趣。
第一部分是一个单二部曲式，情绪明朗活泼，虽然他们的曲调很单调，但是 由于作曲家运用了一些适合儿童欣赏的配器手法，使乐曲在音色上很有新奇感。
第一段奏完之后接乐曲的中段， 转到近关系调 F大调上， 是个单二部曲式。 也
曲调清新，B段主题是由小提琴来演奏的。反复时，加进了短笛、木琴、小钟琴，
显得活泼风趣。
然后是第一部分再现，接尾声。在尾声里，作曲家用半音阶快速下行滑音，
把玩具兵发现小主人醒了， 惊慌失措而迅速逃回到箱子里的动作描绘得十分生 那
动、逼真。乐曲最后用一个长音结束。
乐曲结构:
引子( 短小) 第一部分(
— 单二部曲式 C大调) —过门—第二部分 单二部曲式 〔
F大调) 第三部分( 第一部分) 声。
— 再现 —尾
二、教学目标
感受《玩具兵进行曲》中玩具兵的音乐形象。用加入身体律动的方式来体会
和表现玩具兵不同的音乐形象。
三、教学重、难点
教学重点： 身体律动来感知和表现玩具兵的音乐形象， 学生的节奏感。
用 培养
教学难点：聆听并记住音乐主题，分辨出玩具兵不同的音乐形象。
四、教学过程
（一）导入

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过渡语：同学们，在德国有一位作曲家，叫做耶赛尔，他是一位非常富有想
象力的爷爷。在他小的时候就做过一个和玩具有关的梦。在梦中，他的玩具兵们 一个个都活了，趁着小主人睡着的时候，偷偷地从玩具箱里溜出来了，他们敲着 小军鼓，吹着小军号，排着整齐的队伍一起游行呢！看！他们朝我们走过来了！
老师已经准备好了小军号欢迎他们， 你们的小军号准备好了吗？让我们一起踏着
整齐的步伐，吹起小军号，欢迎玩具兵的到来吧！ （播放引子部分的音乐） 。
聆听引子，带领学生做出吹小军号的动作，表现音乐。
（二）欣赏《玩具兵进行曲》
1. 赏作品第一部分 欣
过渡语：玩具兵很有精神吧！现在他们已经来到了我们身边，排着整齐的队
伍，准备游行了！让我们来听一听他们游行时的音乐吧！
（1 完整聆听第一段。 ）
过渡语： 同学们， 一段音乐已经听完了， 还记得玩具兵游行时的音乐吗？
第 你
老师用钢琴弹给你们听一听。
（师演奏"游行"主题） 。
（2
）过渡语：请小朋友们用"嘣"这个字来唱一唱这段旋律吧！
先慢速演唱一遍。
加速演唱一遍。
（3 ）请你拿出手指，看着屏幕，和老师一起跟着小小玩具兵，来画一画这
段旋律吧！
（4 第三次聆听第一段，加入身体律动，表现玩具兵形象。边做动作边听 ）
出玩具兵游行主题一共出现了几次？
过渡语：同学们，你们做得非常棒！让我们大家一起加入玩具兵的队伍，一 起去游行吧！并用你的小耳朵仔细听听玩具兵游行时的音乐一共出现了几次？
（老师带领学生加入动作来表现第一段音乐） 。
2. 赏作品第二部分 欣
（1 ）聆听第二部分的音乐
过渡语：小朋友们，你们做得真棒！玩具兵游行的音乐一共出现了四次。下
面的这段音乐中，请小朋友们仔细聆听，玩具兵们去了哪儿？他们都做了什么？
听完后告诉老师。

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学生给出不同答案。
（2 ）过渡语：小朋友们，你们的想象力真的很丰富呢！下面请你和老师一
起用自己喜欢的动作来表现这段音乐中的玩具兵吧！
再次聆听第二段音乐，加入身体律动。
3. 欣赏作品第三部分
过渡语：下面我们要听听这首作品中最后一段音乐了。请小朋友们思考两个
问题。
问题一：最后一段音乐和我们之前听的哪段音乐最相似？
问题二：这两段音乐有什么不同？
（1 ）第三部分音乐和第一部分玩具兵游行时的音乐最相似。
（2 ）在结尾的部分是不同的。
过渡语：这个时候，天已经快亮了，公鸡也打鸣了，小主人快要醒了，他翻
了个身，把玩具兵们吓坏了，一个个慌慌张张地跑回玩具箱里。小主人醒来后，
发现玩具兵们正东倒西歪的躺在玩具箱里，原来刚才只是一个有趣的梦啊！
（3 ）聆听尾声。
过渡语：让我们再来听一次结尾部分的音乐，你们能听出公鸡的声音和玩具
兵逃跑的声音吗？
（三）完整聆听
过渡语：相信小朋友们都已经迫不及待地想要完整聆听这首曲子了吧？让我
们一起来听吧！
聆听全曲，加入身体律动，表现音乐。
结语：小朋友们，今天大家和玩具兵们一起玩得很开心吧！有很多的作曲家
都写过和玩具有关的音乐，请你回家后找一找，听一听。小朋友们再见！

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