体育活动中幼儿主动探索精神的培养.doc

体育活动中幼儿主动探索精神的培养

摘 要：本文主要针对目前幼儿体育教育中出现的"只见教
师主导教，不见幼儿主动学"的状况，阐述了老师要改变自 己的教育出发点，克服以自己为中心的弱点，关注幼儿的兴 趣点情感及态度，为幼儿创设主动发展的精神环境，让幼儿
获得更多的发展主动性的机会。

关键词：体育活动；幼儿；探索。

体育运动是幼儿的本能，是直接受他们生理心理发育的
规律支配的。幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为 他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发 展的平衡。从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索客体环
境的最有效手段。

他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动
来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。不论从《纲 要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面 发展的教育中，还是从幼儿一日活动内容时间安排长短比较 中，都将体育活动放在了幼儿园的教育活动首要位置。它和 其它幼儿园教育活动一样，都将是有目的、有计划地引导幼 儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿非常喜欢这一能

发展其创造性的多形式的教育活动。因此体育活动是发展幼
儿主动探索精神的重要途径之一。

但目前我觉得我园这方面存在明显的不足，我曾对我园
小、中、大班幼儿在体育活动中的表现进行了观察，发现大 部分幼儿在体育活动中一遍一遍重复练习，一部分幼儿在自 由体育活动中无所事事，旁观别人或经老师提醒和安排才开 展活动，有的小班幼儿甚至悄悄溜回教师搭积木。对以上情 况我作了具体分析：１、教师对主动性的认识不够深入，不 够全面。他们只把幼儿的主动性和部分教育活动中的操作活 动联系在一起。２、教师关注幼儿动作技能掌握你的程度超 过对幼儿主动探索精神的关注。动作技能的掌握是意见成果 的，而情感态度由于它在端机内不易见效的，易被忽视。于 是，我在我班进行了"发挥幼儿在体育活动中的主动探索精
神"的有益尝试，取得了一些成效。

一、营造宽松、平等的心理氛围。

宽松、平等的活动氛围，是激发幼儿内在积极性的重要
因素。

教师的根本任务是发掘每个幼儿潜在的能力，相信、尊
重、理解、鼓励幼儿的发现，不断引导幼儿在探索、发现中
学习，做幼儿体育活动的引路人。

１。建立平等的师生关系。教师以"大朋友"的身份参
与到体育活动中，遇到问题和幼儿一起协商解决，以微笑的 目光，鼓励的语言，使幼儿心理上产生安全感，降低焦虑程
度。

２。建立良好的同伴关系。良好的同伴关系能促进幼儿
相互学习、供共同进步、共同成功。在组织体育活动时，鼓 励幼儿自由结伴，互相交流；并通过互补配对活动，让他们 互相学习，感受互助的快乐，学会合作，学会正确评价自己
和别人。

二、通过"材料"这隐性手段来引导幼儿探索。

幼儿的思维特点是具体形象性，而操作材料则是幼儿思
维的基石。材料可以引发幼儿主动探索的热情，帮助幼儿完 成探索过程，因此在幼儿园体育活动中对材料的选择和投放
就显得格外重要。

１。让幼儿参与活动材料的制作。以往体育活动所需的
头饰、器械都是笔者费了很大功夫制作的。现在，此项工作 纳入"幼儿自制教玩具"中，首先让幼儿明确体育活动的内 容，然后由教师、幼儿、家长共同制作活动材料。幼儿在制 作过程中，对器械有了较深认识，便于幼儿创造出新的玩法。