1、英语教学体会点滴
人类已进入"地球村"时代，各族语言的相互学习势在必行。英语教
师如何学习心理学原理及语言学习规律，指导具体的英语学习，不断
提高教学质量？笔者就这个问题谈谈自己多年的几点教学体会。
一、掌握语言学习的一般规律，应用于英语教学实践
人类的语言是后天发展的，是条件反射的形成，是第二信号系统的建
立。因此学习语言最重要的问题是大脑机制充分地运用起来。语言的
学习要先模仿，后通过大脑的思维去应用、去发展、去创新。为此，
在英语教学中，要遵循上述一般规律，注意如下几个方面：1、英
2、语课
堂教学和课外活动，要根据实际条件尽可能创造外语情境，在情境中
进行学习。2、要注意调动学生学习英语的主动性和创造性，逐步使学
生学习英语能像幼儿学说话那样由不自主到自主学习。3、使学生明确
学习目的，激发学生学习英语的浓厚兴趣。教学方法方式要灵活多样，
让学生在容易受到鼓励和强化的情况下进行学习。
二、根据不同年龄学生的生理和心理特征，有所侧重地组织英语教学
少年儿童可塑性强，不害羞，性格外向，模仿力强，爱说好学。
教师要利用这些特点，抓住有利时机，通过直观手段，使他们在学习
过程
3、中始终保持浓厚的兴趣。搞好这个基础阶段的教学对今后学习的
提高有非常重要的作用。随着年龄增长和学习内容增加，学生的心理
活动特点也随之变化。他们对于学习上的机械模仿以及直观讲解的兴
趣逐步建立，理解记忆强于机械记忆。这时，在教学中要指导学生自
觉地进行意义性和交际性的操练，在实践中感知语言材料，并在此基
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础上进行分析、综合、归纳和对比，去认识语言规律，掌握语言结构，
培养独立运用语言的能力。
三、发展智力和非智力因素，培养学生运用外语的能力
美国著名心理学家布鲁纳曾提出知识结构和发现法
4、认为教学目的应
兼顾发展学生智力的内在目的和使学生获得知识的外在目的。
从生理学看，能力是智力在认识世界和改造世界的表现，智力则人的
认识能力，包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等等。在
现代教育里，教学的目的不能局限于使儿童单纯地获得知识，更重要
的是要发展智能。发展智能是教育的首要任务，外语教学也是如此。
所以，在英语教学中，培养智能的活动必须在情绪高涨的气氛中进行。
也就是要在外语情形中用启发式进行教学，注意精讲多练，通过提问、
对话等进行交际。练习内容要新颖、生动，形式要多样、灵活
5、同时
调动多种分析器官参加活动，引导学生进行强烈的智力活动，而不是
"填鸭式"地满堂灌。教师在教学中要善于引导学生发现矛盾、分析
矛盾、解决矛盾，通过认知、加工、创造、运用，提高语言水平。 在
注意发展智力的同时，要培养和发展非智力因素，运用社会心理的归
因理论，即人们对自己的行为或他人活动的因果关系作出解释，培养
学生的学习动机。学习动机是学习中最重要的因素，而激发学习动机
就要提高学习兴趣。在英语教学中，教师首先要通过直观教学，利用
感情色彩浓厚的刺激，吸引学生的注意力。自觉兴趣表现为求知欲；
6、
潜在兴趣表现为情感、意志、目的，所以，在英语教学中，要加强思
想教育，使学生明确学习目的，激发学习热情，增强毅力，加强信心，
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产生学习动机。
四、注意英语课堂教学中的师生心理协调，提高教学效果
英语教学是师生之间共同进行的双边活动，这是英语教学交际化的这
一原则所决定的。虽然教学效果的好坏是受多种因素制约的，但在很
大程度上取决于能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。从
心理学角度讲，师生之间的心理协调是极其重要的一个问题，这不仅
是教学方法，更重要的是教学
7、观念和教学思想问题。而情感是教学中
的心理条件之一，课堂教学活动不仅仅是一种信息的传递，而且是伴
随着感情的交流。所以，教师在上课的时候，一方面要善于调动自己
的感情因素，保持饱满的热情；另一方面要以情动情，感染学生，激
发学生感情，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双
边活动的进程，其最主要的一点就是创造一个宽松的、良好的课堂气
氛。这就需要：1、师生明确教学目的。一堂课要达到什么样的目的，
师生都要做到心中有数，围绕目的进行讲练活动。2、课堂教学注意直
观性和游戏性。3、多用启发式，多提高富于启发性的问题，启迪学生
思维。4、师生关系要平等、互爱，团结合作，互相促进。
总之，教师要教书育人，教学中做到动之以情，寓教于情，教与学配
合默契，学生学习兴趣就会油然而生，教学效果自然就会大大提高。
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