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《消失了的恐龙》教学设计
会泽县以礼河联合学校 倪兆梅
一、预期学习目标
1．知道恐龙化石各种制品的依据。
2．能根据不同制品恐龙的形态，找出它们相对应的化石模型。
3. 知道恐龙化石在科学研究中具有重要的意义， 愿意了解与恐龙
有关的各种问题。
二、教学重点与难点
重点：组织学生围绕某个主题开展研讨活动。
难点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
三、教材简析
恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至
于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，
2、同时也留下了一个个无尽的 谜团¼¼恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等，都是学生最感兴
趣的话题之一。
学生对恐龙并非是一无所知， 本课以学生在课外对恐龙的零星认 识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台，帮助他们梳
理零散的点滴知识，形成比较系统的知识结构。
本课主要教学内容有三个部分：
第一部分，交流与恐龙有关的信息，举办一个"恐龙展" 。主要
是让学生将收集和阅读到的关于恐龙的文字、 图片以及模型等带到教 室里，在班内进行交流，并在交流的基础上认识更多的恐龙，了解更
多有关恐龙的知识。 教材中展现的五种恐龙复原图只是恐龙家族中的
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很少一部分，可结合其他图片来进行展示，引发学生关注恐龙，激发
学生了解恐龙的兴趣。教材在最后剃齿的问题： "恐龙已经灭绝了， 这些模型、图片和影片是根据什么复制出来的呢？"既反映出学生的
疑问，也引发出下一部分的教学内容，起着承上启下的作用。
第二部分、了解恐龙化石的发现和作用。该部分内容上接第一部 分，回答了第一部分最后提出的问题。教材首先说没第一块恐龙化石
被发现的时间以及科学家的研究。 教材第四幅图片分别是科学家在挖 掘恐龙化石，为运输包装化石、科学家在实验室仔细清理化石和化石
被还原成恐龙骨架以供参观、研究。
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第三部分，为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。教材展示
了一些恐龙的形态及其骨架图片。 学生根据这些图片的特征寻找相 让
对应的化石模型， 培养学生细致的观察能力和合理的想象， 推断能力，
使学生进一步了解恐龙的一些特点。
四、教学过程
（一）交流有关恐龙的信息
1 播放有关的多媒体资料，激发学生探究兴趣，相机导入课题。 、
2 小组为单位，组内展示图片资料。 、以
3 组与组之间互相参观。 、
4 师巡视，收集在交流过程中出现的问题，择要板书。 、教
（此环节在于引起学生
5、学习兴趣， 启发学生利用各种渠道收集所
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需要的知识。 ）
（二）了解恐龙化石的发现和作用
1、出示一副恐龙头骨化石图，要求学生仔细观察。思考：从这
幅图上你可以知道关于这只恐龙的哪些信息？你还想知道哪些信
息？
2、学生思考交流。
3、多媒体课件演示化石的发掘、包装及运输过程。
（多媒体计算机是根据教学内容， 进一步把电视机所具有的视听
合一功能与计算机的交互功能结合在一起， 产生出一种新的图文并茂 的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方 式对于教学过程具有重要意
6、义，因为学生不可能亲临恐龙发掘现场， 采用播放课件的形式，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生 强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有 的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而
且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。 ）
4 谁能介绍一下研究恐龙化石有什么作用呢？ 、
学生交流，教师适当补充介绍。
（自从人类发现了恐龙，科学家们对它的研究就一直没有停止
过。随着时间的推移，科学技术的进步，我们对恐龙的认识也越来越 清晰。在对恐龙研究的同时，我们还获得了关于地质、生物、天文、 环境等多方面的知识，使我们在与大自然相抗争的时候，明确地知道 应该如何同自然界保持和谐。在今后恐龙的研究工作中，我们肯定还 会进一步揭开恐龙身上的面纱。目前，研究恐龙依赖的是它们遗留在
岩层中的遗骸（遗体） 遗迹（皮肤、足印） 遗弃物（蛋和粪）化石。
、 、
中国已记述的恐龙属种 100 （包括恐龙蛋和足印化石）
余个 ，在恐龙
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