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第一单元 四则运算
主备教师：王建红 复备教师： 审核人：
一、 内容分析
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。 混合运算前面学生已经学会按从左往
右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运
算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。主要内容有：整理同级运算的顺序，
教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关 0的运算。
本单元重点： 理解并掌握三步计算混合运算的顺序， 进一步认识小括号的作用，
能正确地进行三步混合运算的计算
2、本单元难点： 1 （ ）明确四则混合运算的顺序；
（2 ）会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
二、课标要求
1. 会口算百以内一位数乘、除两位数。
2. 能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，
不超过三步。
3.解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。 在
三、学情分析
学生在原来的学习过程中已遇到过本单元的题目，对学生来说有很多学生已经知道
了其中的运算顺序，本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的 问题是需要两
3、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列 的情境串，引出相应的 4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整
理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考、归纳，主动解决问题。
四、教学时间
本单元所用的总课时数：6课时
第一课时
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一、学习目标
1. 进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
4、
二、学习方式
观察法、小组合作法、讨论法、交流法、练习法、对比法
三、评价方式
1、通过小组交流、学生参与情况以及回答问题情况对目标一和目标二进行检测，
具体体现在教学流程第 2 3 4环节中。 、、
2、通过具体检测题目对目标一和目标二进行检测，具体体现在教学流程第 5个环
节中。
四、评价样题
1. 计算下列各题，注意运算顺序。
49+154-38 120-65+3121546
÷3 15 × × ÷23 78
2、图书室有故事书 98 本，今天先借出了 46 本
5、又还回了 25 本，现在图书室有故
事书多少本？
3 箱橙汁 12 价 48 ，芳芳买了 3瓶，需要付多少钱？
、一 瓶售 元
4 一件儿童上衣 48 ，一条长裤比一件上衣便宜 9元，一条裙子又比长裤贵 9元，
、 元
一条裙子多少钱？
五、导学准备
多媒体课件、实物投影
六、导学流程
一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；
1. 情境、导入新课 创设
口算, 并说说你知道的一些运算顺序。
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2575 = ＋ ×4 = 12
1822
6、 = ＋ ＋4 23 = 16 ＋
3525 = ＋ －24 = 60
254 2 = ×× －2510=
－ 100
师：在一年四季中，你最喜欢什么季节？
师：你能从图中获得哪些数学信息？
师：根据信息你能提出什么数学问题？
揭示课题：
2. 出示目标、明确任务
1. 进一步掌握含有同一级运算的运算顺序，并能正确进行计算。
2. 学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐；
1．出示例 1主题图。
师：在滑冰场上，我们能得到什么信息？
生：滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 8
7、5 人到来。
师：根据信息你能提出什么问题？
生：现在有多少人在滑冰？
学生独立思考，尝试解答，小组内交流
全班交流
师：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？
学生列分步和综合算是都可以
对比分步和综合算式
问：综合算式按什么顺序进行运算？
总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右
师：在滑冰场的售票处还得到这样一个信息： 冰天雪地"3天接待 987
" 人。
如果照这样计算，6天预计接待多少人？
师： "照这样计算"是什么意思？
师：3天接待 987怎样用线段图表示？ 人
师：6天里接待多少人又怎样用线段图表示？
学生自己尝试画图，组内交流
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