1、《手工制作》课后反思
《手工制作》课后反思
小组间的评比激励机制是促进合作完成优秀作
业的催化剂。班级自从建立小组的评比机制以后， 同学们在课堂纪律（特别是在我们术课教学中更有 成效）变好了，语言表达、构图设计、色彩表现、 内容安排、形象体现上都有不同程度的进步。这是 因为小组成员为了集体的荣誉，纷纷讨论，献谋献 策把各自的意见充分表达出来，然后小组统一最好 的方案，再一起动手完成作业。这课时，课前要求
学生去收集一些蔬菜和水果， 带到课堂上进行制作。
各组的同学都带了工具和材料。其中，有一组同学 是集体收集的，他们带来了树叶、彩纸、牙签、等， 并小
2、组成员合作完成了生动有趣的蔬果动物,有的
象狮子,有的象小兔可爱级了。 启发学生把在冬天 我
里做过的一些游戏，通过手中的画笔表现出来。顿 时各小组纷纷讨论开来，商定主题后又一起探讨用 什么艺术表现形式。最后我收到了许多生动有趣的 优秀作品。有画滑冰堆雪人的，有画篝火晚会的， 有画"哈气"取暖游戏的，有画做好事上街扫雪 的¼¼这些画还有一个更大的特点就是运用的材料
和表现的形式各具特色。学生们有用水彩求朦胧的
白皑皑雪景，用油画棒表现冬天树木的粗犷，用线 描勾绘人物的精细，有用剪贴画创作的，有用电脑
绘图的¼¼总之， 件件作品都依照学生的喜好完成，
作品充分展现出集体
3、的智慧。那些课程结束前，教 师组织作品评比，让全班同学欣赏讨论，发表各小 组的意见，然后教师进行分析、总结，最后定出各 个小组的名次。前三名的小组在设计好的评比栏上 加一面小红旗，到学期结束前汇总一次，对前三名 小组成员给予奖励：书、画用品。这样一来，各小 组同学在互帮合作中，注意到手工艺品的生动性、 形象性和独创性。绘画作品注意画面的构图饱满， 上色形式的变化，冷暖色彩的搭配，表面装饰的安 排等等艺术韵味，使作品更具有艺术性、表现性和 创造性。同时让学生们在合作学习中也培养了团队
精神。
《手工制作》课后反思
小组间的评比激励机制是促进合作
4、完成优秀作
业的催化剂。班级自从建立小组的评比机制以后， 同学们在课堂纪律（特别是在我们术课教学中更有
成效）变好了，语言表达、构图设计、色彩表现、
内容安排、形象体现上都有不同程度的进步。这是 因为小组成员为了集体的荣誉，纷纷讨论，献谋献 策把各自的意见充分表达出来，然后小组统一最好 的方案，再一起动手完成作业。这课时，课前要求
学生去收集一些蔬菜和水果， 带到课堂上进行制作。
各组的同学都带了工具和材料。其中，有一组同学 是集体收集的，他们带来了树叶、彩纸、牙签、等， 并小组成员合作完成了生动有趣的蔬果动物,有的
象狮子,有的象小兔可爱级了。 我启发学生把在冬天 里做过的一些游戏，通过手中的画笔表现出来。顿 时各小组纷纷讨论开来，商定主题后又一起探讨用 什么艺术表现形式。最后我收到了许多生动有趣的 优秀作品。有画滑冰堆雪人的，有画篝火晚会的， 有画"哈气"取暖游戏的，有画做好事上街扫雪 的¼¼这些画还有一个更大的特点就是运用的材料 和表现的形式各具特色。学生们有用水彩求朦胧的 白皑皑雪景，用油画棒表现冬天树木的粗犷，用线 描勾绘人物的精细，有用剪贴画创作的，有用电脑
绘图的¼¼总之， 件件作品都依照学生的喜好完成，
作品充分展现出集体的智慧。那些课程结束前，教 师组织作品评比，让全班同学欣赏讨论，发表各小
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