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农村寄宿制小学管理之我见
近年来, 我乡由于生源急剧下降, 分散办学已不适应社会及学
校的发展。 教育辅导站根据实际情况对学校布局做了相应调整, 使教育
资源得到了整合, 学校办学条件有了很大改善, 随之出现了 3所农村寄
宿制小学。我校也于 2005 年被列为农村寄宿制学校。因地处山区, 区
位偏僻, 村落分散, 给寄宿学生的生活带来了许多问题, 也给学校的管
理带来了诸多不便。具体表现在: 一是管理难。多数学生尤其是小学 1
—3年级的学生, 年龄均在 6 9周岁,
2、
— 他们的生活自理能力、自控能力
都非常差; 是交通难。周末放学后, 数学生家长会骑摩托车来接学
二 少
生回家, 多的学生在周末或放假时要走十几里、
更 甚至几十里的山路回
家。学生不安全, 学校不放心,
家长更不放心。三是自主学习难。由于
受社会家庭的不良影响, 学生自主学习的精神淡化, 主性学习的行为 自
缺失, 依赖性强。
寄宿学校的学生还存在这样的问题: 他们在学校独立学习、生活,
在校的时间比普通小学生长得多, 再加上学生减负等因素, 学生的课余
活动时间就更多, 果学校管理
3、不到位就会带来安全等方面的问题。
如 学
生生活经验匮乏, 果教师稍有疏忽,
如 照顾不周, 感冒着凉就是家常便
饭了。 由于学校范围大, 人数又比较多, 此, 师在课外时间里的
学生 因教
监控难免会有疏忽。 学生的学习生活没有得到有效的调节, 严重束缚了
学生的自主发展。针对以上各种问题, 笔者以为, 为寄宿制学校的领 作
导必须有现实的紧迫感和前瞻性的管理理念, 有加强并实施好以下 只
几点, 能不断促进学校的发展。 才
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()
4、一 丰富校园文化, 培养学生兴趣
为了提高学生的学习积极性, 培养广泛的兴趣爱好, 挖掘自主发展
潜力, 学校应该给学生提供一个获得成功、展示风采的舞台, 创造一种
团结协作、 共同进步的校园氛围, 给学生更多自主支配的时间和参与各
种活动的机会。
1. 读书活动。 学校鼓励学生充分利用学校图书室进行阅读, 博览群
书, 开阔眼界。 , 如 组织举办读书交流会, 并将优秀的读书笔记打印编成
墙报发表。
2. 看电视活动。开放学校电教室, 组织学生观看动画片、新闻、战
斗故事片等。在观看过
5、程中, 教师要注意在场进行讲解。看后, 组 教师
织学生开展故事会, 中高年级学生写观后感。 鼓励
3. 活动。学校组织开展适合小学生的年龄特点的体育活动, 体育
如乒乓球、羽毛球、跳绳等, 定期组织班级体育比赛。 并
4.画兴趣小组。学校充分利用学校人力资源弘扬祖国传统文化 书
精神, 让具有较高书画水平的教师带领有兴趣爱好的学生组织书画兴
趣小组, 学生个性化发展需求, 选比较优秀的作品到学校墙报和
满足 并
班级专栏上发表。
() 二 建立评价机制, 得取长补短 懂
学校每周安排一节
6、班会课, 学生进行自我评价和相互评价,
让 通过
相互评价了解别人的长处, 现自己的短处,
发 从而取长补短, 自我。 完善
学校可以从生活自理、 学习习惯及安全卫生三个方面设计相应的活动,
让学生体验到自主、 强的乐趣; 承担责任; 学生懂得关心父母、
自 学会 让
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老师和同学;
并懂得运用一些防止危险的手段和方法。
三 积极互帮互助, () 学会独立生活
学校除了对寄宿新生进行一些生活上的指导之外, 还要经常对其
进行
7、督促和帮助。 如果把新老寄宿生搭配起来住, 并给他们建立起一对
一的帮扶关系, 要求结成帮扶对子的两个人吃饭、睡觉、生活起居都在
一起, 这样, 老寄宿生在生活上可以给新寄宿生进行指导和帮助, 新的
寄宿生又可以促使老生改正不良习惯, 为新寄宿生树立榜样。 教师要经
常对寄宿生的帮扶对子进行抽查评比, 对做得好的及时表扬推广, 对做
得不够的给予指导和鼓励。
() 四 加强集体团结, 平等竞争 鼓励
集体是促进学生品德发展的最重要的因素之一。 为集体的一员, 作
必须学会处理相互协作、协调各方利益的能
8、力。团结与竞争能力也是
现代社会所必需的。通过适当的活动, 学生懂得个体与集体的关系, 学
会团结协作、公平竞争的含义及途径, 成关心集体、自觉遵守集体纪 养
律的良好行为习惯。
() 心理疏导, 健康发展
五 做好 促进
学校要从学生身心发展的年龄特点出发, 德育教育过程中引进 在
心理学的原理和方法, 通过开展游戏心理辅导、道德心理剧、童谣等生
动活泼的心理疏导形式, 培养道德自律、人格健全的优秀人才。
寄宿制小学的管理是一个崭新的课题, 但我想只要在抓好学校常
规管理的同时, 能注意以上这些问题, 学生就会得到发展, 学校也一定
能得到发展。
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