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试论政治课教学中旁科知识的运用
随着新课程的各学科在不断分化的基础上相互交叉、相互渗透，形成
了跨学科研究的综合性趋势。要求我们政治教师在教学中注意学科间的相
互协作和沟通，重视各学科之间的横向联系及相互促进作用，发挥各学科
的总体功能。因此我们利用多学科存在着"通融性"，开展了运用旁科知识
进行政治课教学的行动研究，收到了较好的教学效果。
一、运用旁科知识，激发学生的学习兴趣
兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。教学
实践证明，
2、学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积
极性，学习效率也会不断提高。运用旁科知识进行政治课教学在激发学生
兴趣方面却有着较大的作用。
（一）漫画，用简单而又夸张的手法描绘生活或褒贬时事，往往寥寥
几笔却蕴涵着丰富的哲理，耐人寻味。例如，在学习"法律保护消费者的合
法权益"时，出示了这样一幅漫画《买一送一》 ：画面上一群人围着鞋摊，
鞋摊旁的纸牌上写着"买一送一" 结果人们拿到手里的竟是一双鞋和一双 ，
鞋带儿。让同学们联想社会现实，说说当今侵害消费者合法权益的丑恶现
象以及危害性，
3、从而理解法律保护消费者利益的重要意义，弘扬社会正气，
从思想情感上接受法制教育，并且在行为举止上为营造和谐社会做出应有
的贡献。又如，在学习"环境问题"时，我引用《地球的叹息》的漫画。触
目惊心的画面，能使学生认识到科学地利用资源，合理保护环境，使人口、
资源、环境相协调，实施可持续发展战略的重要性和紧迫性。
（二）歌曲，能陶冶情操，给人力量，催人奋进，也能引人深思。将
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歌曲与教学内容有机结合起来，能使学生心情愉快地投入学习，有效地激
活课堂气氛。
4、例如，在教学"邓小平理论"这一内容前，我播放了歌曲《走
进新时代》 。熟悉的旋律在教室里回荡，学生兴味盎然。听完歌曲后，我
问学生， 歌中唱到的"高举旗帜开创未来"中的"旗帜"是指什么?为什么要高
举这面旗帜?这些问题一提出，就使学生处于一种急欲所知的兴奋状态，
学生纷纷议论，课堂气氛便活跃起来。又如，在教学"爱在屋檐下"时，我
将歌曲《常回家看看》引入课堂，发动学生讨论子女该如何孝敬父母？学
生在欣赏歌曲的过程中体会到，子女孝敬父母，不仅要满足他们物质上的
需求，也要满足精神上的需求，而且对父母精神上的安慰更
5、为重要。
二、运用旁科知识，加深对基础知识的理解记忆
思想政治课教学内容理论性较强，与初中学生由特殊到一般的认知特
点存在着较大的距离。有鉴于此，在教学过程中，我结合教材内容，辅之
以旁科知识，通过一定的感性材料，印证教学内容。这使学生既能容易理
解所学知识，也能使学生牢固掌握所学知识；同时，使学生感到政治课能
与学过的知识联系起来，无形之中也培养了学生理论联系实际的良好学
风。
（一）政史是一家。史料可以为政治课教学提供佐证，增强理论的说
服力。如，在讲到"中国共产党是我们
6、社会主义事业的领导核心"这一内容
时，我引导学生回忆了"中国的旧民主主义革命"和"中国的新民主主义革
命"，用史实说明农民阶级和资产阶级不能领导中国改变半殖民地半封建
社会的性质，让学生真正从思想情感上接受"只有中国共产党才能救中国，
才能领导我们进行社会主义现代化建设"的教育。
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（二）名言警句。在课堂中适时适度地选用一些具有教育意义的"名
言警句"充实到教学中去，可增强教材的韵味和吸引力，产生奇妙的教学
效果。如讲 "热爱祖国"内容时，我引用："
7、富贵不能淫，贫贱不能移，威
武不能屈"、"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"等语文学过的古代名言，
当我刚起个头，同学们便和我读了起来，课堂气氛非常好，学生求知欲呼
之而出，无不令同学们为我们中华民族倍感自豪，收到了立竿见影的教育
效果。
三、运用旁科知识，拓宽学生知识面
当今时代已是知识经济时代，社会对人才的要求也愈来愈高。它不仅
要求有扎实的专业知识，还要求有广博的知识，以适应不断发展的信息社
会的需求。综合性是新课程的一个鲜明特点，这决定了教学要拓宽学生知
识面，加强培养学生
8、的综合分析能力。因而，作为教师在平时的教学中，
应以课堂为阵地，以教材为依托，旁征博引，拓宽学生的知识面，并帮助
学生梳理分析知识，概括出共同的本质特征，实现知识迁移，以引导和培
养学生的综合归纳能力。
例如，针对台湾问题这一时事热点，教师可以地理、历史、政治等知
识为切入点，引导学生多角度分析、批驳。从地理角度分析：远古时代，
台湾与大陆是连在一起的，后来才形成了台湾岛。从历史角度分析：三国、
隋朝、元朝、明朝、清政府时，都与台湾有过密切往来。1945 年 10 月，
抗日战争胜利，台湾又回到了祖国的怀抱。从政治常识的角度分析："两
国论"既违背了主权理论和公认的国际法准则，也违背了"和平统一、一国
两制"的基本方针，同时公然漠视国际社会公认的一个中国的原则。这样，
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