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高中教育见习实践参考心得体会
在高中生活学习过的我们经历了大学的学习后进入研究生阶段的学习，当我们重新回到这个让我们既爱又恨的叫做“高中”的场域时，我的感受是复杂的。由于在那种地点生活过因此感受有点亲近和熟悉，由于已经不可返回地离开了那个与高考严密相连的“高中”阶段因此与之产生了疏离感，更由于经历过大学的生活因此我大概不认识那个让我经常失眠的地点。这所高中被外界称为济南最好的重点高中，以其学生高升学率和高出国率而知名，这与我生活过得默默无闻的一般县城高中非常不一样，这让我感到生疏与不适。在听公开课的时候我常常走神，思绪飘散得非常远，但我依然愿意谈谈我的一些学习的感受。
　　一、老师是一个人文的实践者
　　老师作为一个职业需要进展入职往常的教育培训，接受教育的过程是在进展知识学习的过程，需要学习详细的学科知识，也需要掌握教育教学的知识，这些学习关于老师专业开展来说都是必须的，也作为不证自明的前提而存在，但是知识学习和技能训练关于老师来说不是全部，更不是最具有决定意义的东西。知识和技能的训练关于老师的成长来说最多只能算作底线，老师作为一个有效的实践者必定会具有本身无法摆脱的风格，而不是技能的存在或类似于工具的存在，一个良好的老师是应该具有丰富的感受力和文化底蕴的存在者。
　　老师在走向讲台往常就不断地把本人的童年经历、个人生活史和专业训练无认识地整合到一起了，这种结合不可抵抗而且会强烈地妨碍老师的个人教学风格，这确实是为何有的老师幽默幽默，有的老师的课堂会具有强烈的感染力，而有的课堂会单调无聊让人不堪忍耐的缘故。由于老师本人是个内心丰富细腻的人，因此他的课堂才会丰富多彩，我们非常难想象一个令人乏味的庸俗的个体能够组织起有意义的课堂生活。老师的工作应该是最有文气的生活，他们不断亲近文字，感受童心，有充足的时间和方式表达本人的精神向度，他们的生活，他们的一举一动都是一种文化的表达。
　　同时，老师又是一个实践者，文化的深邃和悠远能够也更多地在他的实践活动中表现出来，展现为一种精神气质，构成能够吸引和感染、感动学生的气场。老师的工作是一种文化的实践，一种文化背景下的老师是这个背景文化的表达，他的教学活动是他本人的，也是他所在的文化的。在我看来看来，不经常阅读的老师是无法承担这种文化实践的，不幸的是，非常多老师确实不读书，在课堂中显示不出书卷气。一个好的老师一定是一个具有人文精神的实践者，举手投足间都散发出让人感动的人文气息，让人在充满俗气的世俗生活中闻到一股沁人心脾的形上芬芳，一种人文精神浸润在课堂各个环节之中使课堂进展的流畅而不僵硬。
　　人文精神关于老师工作来说是一种积淀，课堂教学关于老师来说是一种行为的外在的表达，两者互相浸透互为表里。
　　二、老师的教育教学工作一直在路上
　　在观摩中我感受最深的确实是老师们在教学过程中不断学习，互相商讨的过程评课专家的共识也是年轻的老师有改良的空间，讲课的高手通过了实践的探索和时间的打磨。好的教学是老师不断探索，擅长反思的结果，老师不断地在日常生活中揣摩教学的每个环节，不断总结本人工作的失误，不断改良才有了精彩流畅的课堂。
　　老师任何一节课都不是以后能够照搬照抄不断复制的经典，别人无法复制，本人由于本身各种要素的变动也不会重复。任何一节课的完毕都是一段教学的终结，另外，这种完毕也是新的教学旅程的开端，老师会重启另一段行程。人是宇宙的匆匆过客，我们不断地在时空的界域中进展一去不复返的穿越，进展着生命的流淌。走完一段路，我们能够做的也只是回望而已。除了向后回望以外，我们还经常地向前展望，确定我们将来的走向。我们在回望与展望的过程中逐步确立了本人在教育教学过程中能够前行和已经到达的地点。我们也是在不断地回望中确定本人的宇宙人生的文化坐标，清醒地本人来自何方，身在何处，马上走向哪里。也是在这种不断反思之中，决定着“我是谁”的设想，使得存在的可能性从多个方面向我们清晰地展开。
　　实际上，我们进展学习和考虑也构成了自我前行的过程，我们也是在路上的过程，人的生命是一段路，一座桥，我们不断地行走，拥有宽阔的胸怀的人才能够行者无疆。老师在课堂以外和关于课堂外的关注东能够以一种微妙的方式展如今课堂中，都构成了路得风景。