教案人教版四年级语文《让猫头鹰好好睡觉》说课稿 .doc

教案人教版四年级语文《让猫头鹰好好睡觉》说课稿
设计理念：《语文新课程标准》中指出：学生对语文材料的反响是多元的，老师应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生在宽松爽朗的课堂气氛中、主动积极的思维，对故事情节有所感悟和考虑。在朗读中升华感情，获得思想启迪，树立环保认识。
教学目的：
1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。
2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中明白得关怀别人，互相理解的道理。
教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。
课时安排：第二课时
教学过程：
一、谈话导入课题
老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读;把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你明白了什么?(明白了猫头鹰是白天睡觉;猫头鹰依然保护庄稼的能手。)你还想明白什么?(为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺焦急?它们唱歌对猫头鹰有什么不好?)
二、自读自悟
(一)、学习课文
1、出示课件：图(一)小黄莺在树枝上欢乐地唱歌，小百灵看见了也兴致勃勃的唱起来。
(1)、从画面中你明白了什么?(小黄莺的歌唱得非常动听。树林里非常喧闹。小伙伴特别的天真、爽朗。)
(2)、你从哪儿体会出小黄莺非常欢乐的?(书上第一句话)
(3)、学生齐读体会
(4)、练惯用“一‥‥‥就‥‥‥”说话
2、齐读2-6自然段，整体感知
(1)、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺焦急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声非常动听，也非常嘹亮，如此会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)
(2)、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么妨碍?(猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会遭到损害)
3、指导学生小组合作学习
用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎么样的语气来读，并在小组里分角色朗读。
4、检查学习情况
分男女生读大屏幕上出示的对话内容
提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下根底
5、小组合作探究，再学课文
把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读
得最糟糕的句子向同学请教请教。
6、汇报学习成果
生：“小家伙们，轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的爱怜。
生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与小孩气。 生：“不许胡闹”要读出老黄莺非常生气。
生：从“连连点头“还能够看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的缘故，要读得心服口服。
(1)、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等方式体会感情。
(2)、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎么样的效果?
(二)、分角色朗读
1 、小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣)在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。
2、分角色集体朗读。
3、学生到台上听录音表情朗读。
(三)、脉络梳理
出示课件图二、图三，学生观察并答复下列咨询题
1、学了这篇课文，你喜爱谁?为什么?
2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。
3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎么样睡觉?从“让”“好好”这两个词中你体会到怎么样的情感?(能够看出老黄莺十分关怀人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关怀保护可爱的小动物们!)是啊，只有如此，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园!
三、议一议
说说生活中别人关怀本人或你保护动物的事例。
四、课堂总结
这节课你有什么收获?学生自由畅谈。
(学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。)
附：板书设计：
让猫头鹰好好睡觉
老 让 (关怀) 猫
黄 小 头 好好 睡觉
莺 黄 鹰
莺
(明理)
保护动物、保护环保
《让猫头鹰好好睡觉》是一片融知识性和兴趣性于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉小孩们猫头鹰是捕捉天数的能手，是人类的朋友。全文共分六个自然段，以小黄莺与老黄莺对话为主，写了小黄莺的心理变化过程。第一自然段些小黄莺一早起来，就欢乐地唱歌;二三自然段写小黄莺不听老黄莺的劝告，坚持要闹醒白天还在睡觉的猫头鹰;第四自然段写老黄莺制止了小黄莺的行为，冰箱小黄莺介绍了猫头鹰的工作，生活习性;第五六自然段些小黄莺理解了猫头鹰，十分明白事的和小伙伴一起飞走了。通过对话，勾画出小黄莺爽朗，直率，顽皮和明白道理的鲜明个性。
课文内容生动有趣，粗浅易明白。文中对话较多，小黄莺极富个性的语言非常符合儿童的心理特点，容易激起儿童的共鸣，在教学本课的生字时，用“加一加”的方法识记本课的生字，例如“吵”字，口加少等于吵，还能够用吵架的时候需要张口这种方法识记，因此“吵”是口字旁;写“灭”字时，能够让学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。

在教学本课课文时，采纳一读代讲的方法，让学生多读，读出本人的感受，体会小黄莺的心理变化，并从这些变化中感遭到小黄莺的鲜明个性。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，假如能采纳一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果。小孩的天分确实是爱动，有一种先天的表演欲望，我在教学有时会收到意想不到的效果.在教学本课的时候，有认识的把小黄莺欢乐的在枝头上唱歌，老黄莺急得轻声叫的模样等带上动作，表情让小孩们更好的去理解课文。课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。
可见，课堂的内容已以一种生动可见的方式深化小孩的心灵。我想，在今后的教学中，要让小孩们多表演。