1、教案人教版七年级斜塔上的实验
斜 塔 上 的 实 验
教学目的
①理解课文涉及到的相关知识，丰富知识背景。
②学习文章巧妙的构思。
③学习伽利略擅长探究、勇于创新的精神。
教学重难点
理解课文涉及到的相关知识，丰富知识背景。
学习伽利略擅长探究、勇于创新的精神。
教学方法
实验法、点拨交流法
教学过程：
第一课时
初备 统复备
1、导入
用多媒体展示比萨斜塔的图片，提咨询塔的名称、所在国家以及谁在上面做实验，由此导入对伽利略的介绍，从而导入新课。
2、导学
①检查学生预习情况（生字词）
②简介作者
伽利略，意大利物理学家、天文学家。主张研究自然界必须进展系
2、统的观察和实验。通过屡次反复试验研究，他推翻了被当时人们奉为权威的亚里士多德的“物体落下的速度和重量成正比”的学说，建立了落体定律。他还发觉了物体的惯性定律、摆振动的等时性、抛体运动规律，并确定了伽利略相对性原理。他依然利用望远镜观察天体获得大量成果的第一人。他发觉月球外表凸凹不平、木星有4个卫星、太阳黑子、银河由无数恒星组成等等，有力地证明了哥白尼的地动说。后因发表文章反对地心体系，支持和开展地动说，而遭到罗马教廷异端裁判所判罪管制。最终，罗马教廷宣布取消对伽利略的审讯，伽利略得到平反。
③明确教学目的
④速读课文，总体理解课文内容
文章开头和结尾写了伽利略的哪两个发觉？中间写的又是什
3、么呢?
（1—7）写伽利略发觉自然的节拍原则。
（8—）记叙伽利略的孩提和学生时代的情况。
（13—19）写伽利略发觉自由落体定律。
⑤分析文章（1——7）节
速读后考虑：
1.伽利略的发觉受什么启示?
2.第2小节中的“觉得”和两个“大概”能去掉吗?
做单摆的演示实验
留意观察并考虑（讨论）：
1.做这项实验需要什么条件？
2.你发觉绳的摆动有什么特点？
3.实验的结果怎么样？
4.这一发觉现在在哪些方面得到了应用？
5.通过此事，你遭到什么启发？
⑥研读课文（8—）
让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像，看看他身上有哪些优点值得我们学习？
⑦研读课文（13
4、—19）
介绍比萨斜塔
比萨斜塔在意大利西部古城比萨城内。建于1174年。塔体共8层，高54.5米。该塔建至第3层时，发觉地基开场倾斜。当整座塔体完工后，塔顶中心线已偏离塔体垂直中心线2米左右。由于该塔“斜而不塌”，名声大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落体试验，比萨斜塔更加有名了。
考虑：
1.当时有什么困难?
2.写观者队伍的浩大和观众的“兴致勃勃”有什么作用?
3.实验的结果如何?
⑧讨论.探究
1.作者是采纳先写趣事,再写小时候,最后写斜塔上的实验的顺序进展写作,如此写好依然按时间顺序写好?
课文构思巧妙。写人物传记一般是按时间顺序，从小时候写起，但课文却首先描写了
5、伽利略发觉摆的规律的通过，写得引人人胜，这就一下子抓住了读者。然后再回过头略写伽利略孩童和学生时的情况，接着再重点写伽利略发觉自由落体定律的情况。如此构思全文，不仅使读者清晰地理解到伽利略的生平和前期的两个严重发觉，而且读来感到波涛崎岖，兴趣盎然。
2.学习了这篇文章,你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经历,并用恰当的语句表达出来。
⑨拓展.迁移
古今中外,像伽利略如此受生活中自然现象的启发而有所制造制造的科学家是大有人在,你能向大家介绍介绍吗?
3.总结
综上所述，本文描绘了伽利略发觉摆的规律、自由落体定律的通过和他孩童、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探究新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。
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