1、教案三年级语文上册《检阅》教学札记_1
课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节降临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上特别突出。特别表达在细致的心理描写上：刚开场，大家都特别犹豫，特别矛盾，不明白怎么样处理该不该让博莱克参加检阅这个难题。由于明显的，假如让博莱克去，特别有可能会使他们的队伍遭到妨碍，会让他们的集体遭到妨碍。又想使本人的检阅队伍整齐划一，又不想损害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情
2、由忐忑不安到激动骄傲，经历了一个困难的变化过程。从中，一群仁慈、纯确实小孩的形象呼之欲出。课文洋溢着浓浓的现代认识和人文关心：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。
以上，我分析了教材。走出教材，面对学生，我发觉学生对学习这篇课文还有特别大的难度。首先：检阅对特别多同学来说，是特别生疏的事，课文中所描绘的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，特别多学生大概意思都读不明白，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的表达，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读明白。考虑到这些，我在本节课的教
3、学中，采纳了以下教学方法和手段，到达了一些效果：
1、谈话揭题，一举两得。本课开场，我就咨询学生什么叫检阅，小孩们根本没人明白，因此我就咨询他们你们看过我国对部队的检阅吗？因此课堂里就喧闹了起来，纷纷的说了起来，这确实是检阅，他们不但理解而且也明白了检阅是特别盛大的，让学生感受阅兵式的庄严、盛大的场面，让学生明白这是多么严重、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得小孩们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么严重的事也让博莱克参加了，更能够看出小孩们做出这一决定的伟大。
2、琢磨字词，揣摩人物心理。上课时，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找词句
4、划词句、交流等方式来体会：“谁都不愿意开口”（怕损害博莱克），“终于有人开口了”（但也没有处理咨询题），“俱乐部里立即万籁俱寂了”在（这个万籁俱寂，外表看是一点声音也没有，但事实上内心却在做着剧烈的思想斗争）再加上下面连续六个咨询号的句子，这静止的画面更是小孩们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。）通过这些词句的琢磨，一群集体荣誉感强、心肠仁慈的小孩慢慢明晰。在前面充分理解小孩心理的根底上，本课的难点，最后两句话：“这个小伙子真棒！”“这群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！通过这么困难的抉择，这群小孩值得赞扬。
3、以读为本，以读促悟。
书读百遍，其义自现。这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，过度的方法，采纳的手段，都是朗读。第一次两遍朗读，目的在读通课文，理解大意。聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、男女竞赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克。检阅之前小孩心理的分析更是通过朗读来体会。读一读，划划词句，读一读小孩们当时的心理。
通过朗读，学生理解了，通过朗读，学生投入了，通过朗读，学生感悟了。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
