1、Unit 6
课题
Unit 6 Section A (2a-2d)
授课类型
听说
课标依据
通过英语学习形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听说读写）、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方整体发展的基础之上。
教学目标
知识与
技能
1.听力技巧的训练：完成看图排序和选出听到的词。
2.能看图用时间连词讲述愚公移山的故事。
3.新单词短语的学习和运用。
4.2人一组模仿2d对话。
5.询问对故事的看法和发表自己的看法
过程与
方法
通过情景教学法和任务型教学法进行听说训练，学会运用过去进行时态谈论过去的事情或讲述过
2、去的故事.
情感态度与价值观
了解中国民间神话传说。
正确理解故事的含义，引发思考其寓意。
教学重点难点
教学
重点
听力技巧的训练：完成看图排序和选出听到的词。
能看图用时间连词讲述愚公移山的故事。
正确使用本节单词及词语。
2人一组模仿2d对话：询问对故事的看法和发表自己的看法
学会在故事叙述中运用 as soon as 、unless、so…that等连词。
教学
难点
询问对故事的看法和发表自己的看法
用英文讲述故事。
学会在故事叙述中运用 as soon as 、unless、so…that等连词。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目
3、标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
句型
知识目标
音频
D
A
运用句型
10分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.
4、讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
Step1. Warming-up and lead in
(1) Greeting and correct the mistakes.
(给两分钟让学生更正作业本上的错误）
(2) Show pictures and lead in:
(学会讲故事）
Step2. Presentation
1 Work on 2a
（听前指导：通过看图预测顺序）
2 Work on 2b
5、
（听前指导：通过看图阅读句子预测答案）
Step3. Pair work . 2c
Read the sentence loudly. And look at the pictures in 2a. and tell the story.
(同桌操练，然后依次在全班表演）
Step4. Role-play
Lead-in 2d.
What do you think about the story of Yu Gong? 1.Do you think it’s a goo
6、d way to solve the problem? 2.Does it seem possible to move a mountain? 3.What could Yu Gong do instead of moving a mountain?
（学生分角色朗读，模仿语音语调)
Step 5. Exercises 课堂检测
1. Yu Gong found a good way ________ (solve) th
7、e problem.
2. You should kept _______ (try) and never give up.
3. Give me the green one ___________ the red one.
4. She’d like to stay at home instead of ______ (go) to movies.
5. Please remind him _______ (take) medicine on time.
6.Ted didn’t answer my question. ___, he asked me another question.
(学生独立完成）
Step 6. Homework.
1 熟记短语和句型。
2 背诵2d. (a b档必做 其他选做)
复习讲故事的方法
进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。完成听力任务
学生通过回答问题能理解对话的内容，通过角色扮演能在情境中学会运用，通过自编对话能更好的让学生学以致用。
通过不同作业熟悉本单元目标语
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