1、教师师德——作为一个会思考的教师参考讲话
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!
“精读一本好书，点亮一盏心灯”。好书犹如一泓清泉，不仅清亮明净，可当镜子映照本人，而且清新甘洌，沁人心脾。苏霍姆林斯基的学术著作《给老师的建议》是一本特别好的指导教育理论和实践的书籍。读着此书，就好似有一位智者站在你面前，他循循善诱，给你排忧解难，给你指点迷津，又犹如一位和气可亲而又博学的老人，在你遇到困难的时候及时给予协助，让你有着自信。特别难想像几十年前的教育理论，在二十世纪的今天，在这个日新月异的年代，还有如此深入的教育有意图义。难怪他要成为广大老师心中追寻的偶像，成为心中的指明灯。书中谈
2、到100条教育理论。每一条谈一个咨询题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，特别多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。真让我感触颇深，收获颇丰。书中众多理论对我妨碍深远，尤其是《让学生生活在考虑的世界里》给我留下深入印象。
苏赫姆林斯基在学校里工作了35年，工作了20年后，他明白了，课堂上老师必须做两件事情：一、要交给学生一定的知识。二、要使学生变得越来越聪明。特别多老师认为，教给小孩特别多知识就会让小孩变得聪明，因此把主要的力量用到经历知识上去了。这当然重要，但更重要的是要教小孩学会考虑，真正的学校应当是一个积极考虑的王国。这话说得特别有道理。我们在教学中发觉，如今的小孩越
3、来越怕考虑了，学习特别被动，把学习当作一种负担。事实上学习应该是一种乐趣，但凡学习好的小孩，都把做对一道标题当作一种乐趣，把考虑所得当作一种发觉，因此从中得到特别多常人得不到的乐趣，最终成功了，咨询及他们的学习经历，无一不说学习过程是一种欢乐。
但是为什么如今特别多的小孩依然会把学习当作一种负担呢？缘故也特别简单，小孩没有体验到学习的乐趣。如今都是独生子女，依赖思想严峻，稍有不会的标题就咨询家长，或者等待老师的讲解，怕动脑筋，即便标题做对了，他也不引以为骄傲，由于那是父母或者老师讲解的结果，他没有体验到考虑的乐趣。爱因斯坦说过：“我们体验到的一种最美妙、最深入的情感，确实是探究神秘的感
4、受;谁缺少这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的才能，他就能够被认为是死人。”让学生生活在考虑的世界里，这才是应当在学生面前展示的生活中最美妙的事务。把学习当成一种考虑、认识、发觉和好奇的需要，如此的学生才会成为会考虑的劳动者。只有把学生培养成一个考虑者时，学生才能体验学习是一种欢乐和幸福，而这种欢乐反过来促进学生的考虑。
没有咨询题意味着没有考虑，没有考虑如何能提出咨询题？较多的学生早已不会考虑了，不记得了考虑的概念，更不知考虑的线路，要考虑做啥？
那么，怎么样才能使考虑的活动在学校生的头脑里占据统治地位，怎么样才能使考虑、认识、发觉、理解和求知的需要，成为一个人
5、的最主要的精神需要呢？
首先，需要使用老师的智慧。
老师本身应该是个思想者，用思想去点燃思想，用智慧去碰撞智慧，力求转变本人的一味填鸭式的教学方式。苏赫姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有老师的思想才有可能去点燃它。学生生活在考虑的世界里，──这确实是老师点燃起来的勤学好咨询、渴求知识的火焰。只有老师才有可能向儿童提醒出：考虑，这是多么美妙、诱人而富有兴趣的事。只有当老师给学生带来考虑，在考虑中表现本人，用考虑来指挥学生，用考虑来使学生折服和钦佩的时候，他才成为年轻的心灵的制服者、教育者和指导者。那种热爱本人的事业而又擅长考虑的老师，才有力量使教室里保持安静，使儿童特别是青年和青年用心肠倾听他的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。而那些没有什么东西好讲，学生也感受出他没有什么丰富的思想宝藏的老师，确实是特别悲伤的。我们依托考虑，也只有依托考虑，才能驾驭年轻的心灵。我们的考虑能点燃学生的学习愿望。我们的考虑能激发学生对书籍的不可遏止的向往”。
我的演讲完毕，感谢大家!
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