秋九年级语文上册 第六单元 写作 月光下的遐想教案 （新版）语文版-（新版）语文版初中九年级上册语文教案.doc

写作　月光下的遐想
【教学目标】
1．展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。(重点)
2．综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。(难点)
3．真诚地表达自己的见解，写出真情实感。
【教学建议】
建议本课分两课时。第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。第一课时情景导入(2分钟)；自学互研(43分钟)；限时写作(30分钟)。第二课时交流展示(35分钟)；检测反馈(10分钟) 。
情景导入　生成问题
新课导入：同学们，首先让我们一齐朗诵李白的《静夜思》，去感受一下对月抒怀的情思吧！
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
古往今来，文人墨客以月亮为题材，为触发点，吟诗赋间的例子可谓俯拾即是：“烟笼寒水月笼沙”为我们描绘出一幅迷蒙而清冷的秦淮秋夜图；“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”寄托了作者多么缠绵执著而又痛苦的情感，一轮寒月映衬出诗人心绪的凄寒；“但愿人长久，千里共婵娟”诗人借中秋圆月抒发对亲人的思念，感情是多么深沉……
我们沐浴着月光成长，在月光下放飞理想。孩提时代，与月亮赛跑，羡慕在广寒宫喝桂花酒的吴刚；童年时期，我们在月光下玩耍，捉迷藏，想着嫦娥与我们共舞；如今的我们一定有更多的感悟、遐思。同学们，既然如此，那何不让我们也来观察月亮，走近月亮，用心去感悟月亮呢！
自学互研　生成能力

《现代汉语词典》对“遐想”的注释是：悠远的思索或想象。“遐想”不同于“启示”和“思考”，它比联想更为悠远。在思考之余，更应注重思路的历程和情感的脉络，遐想应该更广泛、广远。遐想要由生动形象的生活构成，避免思考与说理过多，内容太抽象，会弱化文章的情感力量。怎样把自己的感悟、遐想付诸文字，写出一篇情文并茂的习作呢？要注意三点：立意要深刻、独到；构思要精巧、独特；抒情要自然、真切。可以采用直抒胸臆、寓情于景、融情于事等多种抒情方式。具体可以从以下两方面入手：
1．找基点：从不同的角度寻找联想的基点：月光；月光下的景物；月的阴晴圆缺；与月亮有关的名篇、诗句；与月亮有关的神话传说等。
2．展思绪：可借月遣怀，做到“人人心中有，别人笔下无”，可采用的思路大体上有：(1)联想寄托。诗人们在“月”中寄托了无限情感，如“露从今夜白，月是故乡明”寄托思乡之情，“但愿人长久，千里共婵娟”寄托兄弟之情。

1．明确内容。
以“月光下的遐想”为题，写一篇作文。
2．提出要求。
能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式；写出真情实感。
3．例文导航。
月光下的遐想
黑暗笼罩着，包括我。也是一样。惟独那透过树枝洒向地面的月光显得格外清晰、明亮。我不知道我该做些什么，我也不能做什么。一个人，静静地面对这一切，我向前方望去，只是一片黑暗。我的眼里噙满了泪水，到此时，我才感觉到，远离亲人是多么痛苦，我需要我的父母，可我却要先穿过这令人可怕的路，没有他们的陪伴。我好累……
于是，我坐在马路上。还是那样孤独，眼泪顺着眼角流到了我冰冷的手上，我心里充满惆怅。望着这圆圆的月亮，我无话可说。我本也不该说话，只觉得心里有一种痛楚，我仿佛失去了灵魂，一动不动……透过月亮，我好像又见到了自己的父母，对，那分明就是他们。他们向我招手，我什么也来不及想冲了过去。父亲抱起我，拍拍我的肩膀，没有说话，面对这个难得的拥抱我将头倚在父亲怀抱里，只觉得一股暖流又从我眼里溢出，沾湿了父亲的衣服。此刻，我感受到了幸福，我从心底里得到了满足。一会儿父亲将我递给母亲。母亲接过我，亲吻我的额头，又抚摩着我的头发。在我最需要他们的时候，他们出现了，他们给予了我力量。
母亲放下我，与父亲转过身去。他们走了，我好像做梦一样。当我反应过来，他们已经走得很远了。我努力地呼唤着，可他们头也不回。我歇斯底里地叫喊他们的名字，这声音如同一只野狼的仰天长啸，我没法阻止他们的离去。我想这是他们下定决心，让我继续走这一条路。
此时，我重新拥有了我的思想，因为刚才的一切是幻觉，仅仅是幻觉，它不能代表任何事物。可我看了看周围，跟刚才一样，只是宁静，只有黑暗，包括我，也是一样，一切都是它本来的面目，还有那一条令人可怕的路，惟独改变的是我的心灵。因为现在我知道，当不久之后，这条路，在我面前的是光明与宽阔的大道。
而当我真正走完这条路的时候，才知道——大道，也是充满着崎岖……
【名师点评】作者由月光引发对父母的思念，文章情景交融，读到和父母在一起的那一幕时让人倍加温暖，回到现实中又让人泪眼模糊。结尾处是文章升华，将思念化作了前进的力量，读完整篇让人充满遐想。
4．限时写作。
5．小结：老师针对本次训练重点与写作中存在的不足进行小结。

交流展示　生成新知
评讲作文：
1．限时批改。
评分标准
分数
评价标准
45分以上
题目新颖、内容充实、结构严谨、立意创新、语言优美
41－45分
内容充实、结构严谨、立意深刻、语言优美
36－40分
切题、语言流畅、思路清晰
31－35分
偏题、语言不流畅、思路不清晰、字迹潦草
30分以下
跑题、字数不足、字迹潦草、不知所云
2.佳作推荐。
3．美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
(4)自评：围绕以下四方面自评。
在本次作文中，我最想用的表达方式是________；我写作本文最成功的地方是________；最大的失误是________；经过本次写作，我在下次作文中一定做到________。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
4．小结。
当堂演练　达成目标
修改习作：修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。
课后反思　查漏补缺
1．这节课我学会了：

2．还存在的疑惑是：