八年级语文上册 第6单元 第25课《诗词五首》教案 语文版-语文版初中八年级上册语文教案.doc

诗词五首
［学习目标］
知识与能力：
1．了解五位伟大的诗人。  
2．积累常用的文言词语，背诵这五首诗。
3．理解诗歌所创设的意境。
4. 理解诗中所表达的情感。
过程与方法：
自主、合作、探究的学习方法。
情感态度与价值观：
感受诗人的伟大情怀——杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀，体会五首诗歌的意境美及情感美。
［教学重点］
1．诗歌所创造的意境及所抒发的情感。
2．名句赏析。
［教学难点］
感受诗歌所创造的意境。
［课时安排］
两课时
［教学过程］
一、导人新课
古老的东方，一个充满诗意的国度，中国。在她灿烂的古代文明宝库里，诗歌就是一颗璀璨的明珠，闪耀着它夺目的光彩。今天，我们就一起来学习五首古诗。
二、出示学习目标
三、赏析杜甫《茅屋为秋风所破歌》
（一）诗人简介：
杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，也称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第。
（二）背景资料
这首诗写于公元761年。杜甫在“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，饱受战乱之苦的杜甫一家在亲友的帮助下，终于在成都西郊浣花溪建起了一座茅草房，暂时结束了颠沛流离的生活。可不幸的是761年的秋天，一场大风把茅草给卷走了，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨万千，于是挥笔写下了这首不朽的诗篇。这首诗最能体现杜甫忧国忧民的博大胸襟。展示郭沫若先生的杜甫的评价。
（三）诵读古诗，感悟情韵
1．听读古诗。
要求： （1）先听一遍，第二遍时边听边小声跟读。
（2）注意读准字音。
（3）注意节奏（用“/”在诗中标志节奏）及重音。
此诗为歌行体古诗，诗句以七言为主，其节奏一般为“二二三”
如：“八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅”。
2．自由朗读。
3．学生示范朗读。
（四）译读古诗，感知诗意
1．抓住关键词语并结合课下注释译读古诗。
2．名句翻译:
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
译：怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，在风雨中（房子）毫不动摇，安稳得象山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！
（五）析读古诗，理解情感
1．说说诗中描写了几幅画面？并用一句话概括所叙述的事件。
秋风怒号草屋茅飞  　　　群童抢茅 唇焦口燥
雨脚如麻长夜沾湿
茅屋为秋风所破，长夜沾湿彻夜不眠。
2、诗人由自身遭遇联想到了什么？又抒发了诗人怎样的情感？
诗人自身 秋风破屋（国破民弱） 现实
推
己
及
人
天下寒士 广厦万间（国势中兴） 理想
体现了作者忧国忧民的博大胸襟。
（六）名句赏析:
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，句句蝉联而下， “广厦”、“千万间”、“大庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等词声音宏亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。这种奔放的激情和火热的希望，咏歌之不足，故嗟叹之，“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。
（七）赏析生动传神的字词：
（１）第一节“卷我屋上三重茅”中的“卷”好在哪儿?”三”字又怎么理解?群童为何抱茅？
第一节“卷我屋上三重茅”中的“卷”写出风的迅猛，还表现了茅草的动态。换成“吹”，风的力度不够；“掀”表现不了茅草的动态。三”是虚数，“几”的意思，有时形容多，有时形容少，在这里说的是茅屋盖得很薄，经不起风吹。
（２）这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？
诗人饱经战乱，早已未老先衰。虽然诗人当时只有49岁，但却是华发早生：“白头到更短，浑欲不胜簪”。因而这个“老”字用得准确。
（3）第二节中“归来倚仗自叹息”，“叹息”的含义是什么？ 
　　一叹天公无情毁屋；二叹儿童幼稚的恶作剧，不明人间苦楚；三叹黎民生活困苦（战乱给人民造成的痛苦）初显忧民思想。
（4）“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”有何含义？
一语双关，既指眼前难挨的雨夜，又指战乱造成的长时间的不安、民不聊生的时局。
（5）第三节中“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”。“铁”的含义?
  “铁”表示很凉、很硬（天寒冷）；色彩上表明很破旧、很脏，只有一被，无法拆洗（贫穷）。换成“冰”只能表示寒冷，而无被子破旧之意。
四、赏析《过故人庄》：
1． 诗人简介：
孟浩然，襄阳人。早年隐居家乡的鹿门山，闭门读书，以诗自娱，后往吴越等地漫游。他的诗多写山林静趣和怀材不遇的苦闷，艺术造诣较高，写景诗有不少刻画入微的名句。与王维并称“王孟”。
2． 朗读诗歌，整体感知：
诗中描写了怎样的田园风光？抒发了诗人怎样的情感？
不过是绿树青山、场圃桑麻，而这一切在诗人眼中却是一个神奇的世界，让他的心灵得到宁静和快乐。这首诗既写美丽的田园风光，也写老朋友的友谊。诗中充满了喜悦——诗人对田园生活的无比喜爱。
3． 名句赏析:
哪些诗句描绘了优美宁静的田园风光?
明确：绿树村边合，青山郭外斜。
绿树环抱着村庄，这是近景；郭外青山逶迤，那是远景。由近渐远，景色越来越开阔，写出一派清幽淡静的气氛。
五、《游山西村》赏析：
1．诗人简介：
陆游 (1125一1210)，字务观，号放翁，南宋爱国诗人，平生作诗近万首，是古代诗人中创作作品最多的。
这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。诗中的三、四两句，尤其写得流利生动，已经成为广泛流行的成语。
2．整体感知：
农家如何待客？ 诗人游玩的心情如何？抒发了诗人怎样的情感？
农家热情好客，淳厚质朴，诗人陶醉于在山野风光和农村 的人情里，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情。
4． 名句赏析:
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。现在多用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。
六、《渔家傲》赏析：
1．诗人简介：
范仲淹(969－1052)，字希文，江苏吴县人。宋庆历三年，他对当时的朝政弊病极为痛心，提出「十事疏」，宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称「庆历新政」。但不久因保守派反对而不能实现。次年罢政，自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。卒谥文正。他不仅是北宋著名的政治家、军事家，文学成就亦杰然可观。散文《岳阳楼记》为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有《范文正公集》,词仅存五首。
2．背景资料：
宋仁宗康定元年,作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。
3、听读古诗《渔家傲》
4．译读古诗：
边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜照，孤城紧闭。
喝一杯陈酒怀念远隔万里的家乡，可是燕然还未刻上平定的功绩，归家之日无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。将军和战士不能入寐，每日哀伤落泪，直等到头发花白也难以回归。
5． 整体感知：
这首词上阕侧重于写景，下阕则侧重抒情。上阕写的是何时何地的景色？有何特点（用文中的一个词）？
描写塞下秋景。 “异”表明了景色的特点。
6. 析读古词：
①都写了哪些景物？异在哪？
衡阳雁去无留意 突出边塞的异常苦寒。
四面边声连角起千嶂里，长烟落日孤城闭。
“边声连角起” “孤城闭”表明战事紧急。再加上群山连绵，狼烟落日，构成一幅边塞黄昏的苍凉景色。
②下阕抒发了作者怎样的感情？从哪些语句可以读出？
思念家乡 浊酒一杯家万里 人不寐，将军白发征夫泪。
③“燕然未勒归无计”又抒发了诗人怎样的情感？
一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另方面，也描写了外患未除、功业未建,将士厌战思乡等复杂矛盾的心情。
七、《浣溪沙》赏析：
1、诗人简介：
苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”。他是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
2、整体感知：
这首词写了怎样的景色？抒发了诗人怎样的情感？
上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境，下阕议论抒怀，抒写对人生的感悟。
词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理，表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。
3、名句赏析：
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
诗人即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。诗人以溪水西流的个别现象，即景生感，借景抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。