湖南省茶陵县九年级语文《范进中举》教案 人教新课标版.doc

课 题
《范进中举》
主 备 人

备课时间
周星期
第 1、2 课时
备课组长签名

教研组长签名

教学内容
范进中举
个性化备课
教

学

目

标
知识技能
1、 了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。
2、梳理故事情节，感知文章内容。
3、感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。
4、理解可笑人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术，感知小说主题

过程与方法
比较分析法：以对比为突破口，分析范进这一人物形象；分析胡屠夫、众乡邻、张乡绅等人物形象；

讨论辩论法：小组讨论交流，分组辩论探究：范进中举是喜剧还是悲剧？
情感态度价值观
了解封建科举制度对人心灵的毒害。
教学重点
（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
（2）学习对比写法。
教学难点
理解可笑人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术，感知小说主题
教

学

过

程
第一课时
一、导入新课：
古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金榜题名后，在封建社会，读书人可获插花游街，马蹄轻疾的风流；可有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀更有甚者，喜极而疯。中举了，可人为什么疯了呢？带着对封建科举的思索，我们一起去认识古典文学画廊中的一个典型人物——范进。
二、出示目标
1、了解封建科举制度、吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。
2、积累字词、梳理故事情节，感知文章内容。
3、以对比为突破口，分析胡屠夫、众乡邻、张乡绅等人物形象。
三、自学自测 ：
(一)有关资料
1、吴敬梓（1701——1754）：字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家，著有《文木山房诗文集》。历经清朝康熙、雍正、乾隆三代。据说，当年乾隆皇帝下江南，按照惯例，大到官员，小到老百姓都应到场迎送，可是却有一个人以种种借口推辞不去，在家优哉游哉。这个人就是吴敬梓。他出生豪门巨族，却厌恶科举，不慕荣利。有人评价说“文章大好人大怪”。
2、《儒林外史》是吴敬梓的代表作，是我国清代一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。原本55回，现通行刻本是56回，末一回乃后人伪作。全书故事情节虽没有一个主干，但有一个中心贯穿其间：反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气。
3、关于科举制度：科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。
（二）、 初读课文，积累字词，感知情节
1、给加点的字注音：
作揖yī 带挈qiè 相公xiàng 行事háng 腆着tiǎn 醉醺醺xūn 啐cuì 讳huì 不省人事xǐng 商酌zhuó 星宿xiù 桑梓zǐ 斋公zhāi 兀自wù 绾wǎn
2、解释词语：
桑梓：家乡； 体统:规矩； 央及：恳请，请托；
见教:指教； 何消：不必，不用；
商酌：商量斟酌； 轩敞:高大，宽敞。
3、概述故事情节。要求：说清人物、事件；100字内。
4、浏览课文，小说情节可分为几个部分？列出提纲。
（一）（1——2）范进中举前穷困的生活和卑微的地位；
（二）（3——12）范进中举后的疯狂及其社会地位的显著变化。
一层（3——5）：喜极而疯
二层（6——10）：屠户治疯
三层（11——12）：乡绅拜会，屠户受赠
四、讨论答疑
1、围绕范进中举，形形色色的人物粉墨登场：范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻······很明显，作者采用了对比来塑造人物形象。那么，请探究一下:中举前后，众人对范进的态度发生了哪些变化，范进自己又有哪些变化呢？在此基础上，小结一下这些人物的特点。试填下表。
人物
情节
胡屠户
众乡邻
张乡绅
范进
中举前

中举后

参考：1、胡屠户：
中举前的言语行为：范进中了秀才，胡屠户只带了一副大肠和一瓶酒祝贺他，还摆出架子教训了他一顿：现世宝、带挈你中了个相公···范进要去乡试向他借盘缠，被骂了个狗血喷头:癞蛤蟆想吃天鹅肉、是宗师舍予你的、尖嘴猴腮、不三不四···
中举后的言语行为：提着肉、钱来贺喜；叫他贤婿老爷，说他才学又高品貌又好，是天上星宿；一路跟在范进后面，替范进扯了几十回滚皱的衣裳后襟；到了家门:“老爷回府了”。
小结：对于胡屠户，作者既有精彩的语言描写，又有传神的动作描写，尤其是前者，说的、骂的、训斥的、夸口的、恭维的，占了很大篇幅。由此可见，胡屠户是一个嫌贫爱富、趋炎附势、粗俗势利的市侩。
1、 众乡邻:中举前，不管不问：“家里已是饿了两三天”；中举后：挤着看、飞奔寻范进、拿来蛋酒米鸡招待报录人、劝老太太、商量治病···
小结：嫌贫攀富、前倨后恭，让人感觉到封建社会的世态炎凉。
2、 张乡绅：中举后才出现，他早已中举，做过知县，是地方一霸。范进中举当天就来拉拢，送银送房，称兄道弟。这表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以巩固和扩大自己的权势。道貌岸然、老奸巨猾。
五、小结
通过范进中举前后的对比，各色人物趋炎附势、阿谀逢迎的丑态跃然纸上。他们对权贵逢迎，对寒士漠视，读书人中举便可享富贵，不中则被人贱视欺压。范进就生活在这样欺贫爱富、趋炎附势、极度功利的社会环境中。
六、当堂达标
1、根据意思写词语：
（1）形容骂得很凶。（ ）
（2）指人昏迷失去知觉。（ ）
（3）形容人面部瘦削，相貌丑陋。（ ）
(4) 连声答应。（ ）
答案：狗血喷头 不省人事 尖嘴猴腮 唯唯连声
2、判断修辞：
（1）我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（ ）（ ）
（2）你不看见城里张府上那些老爷都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（ ）（ ）
答案：夸张、反复； 反问、夸张。
教学反思：

第二课时

一、导入新课：
“朝为田舍翁，暮登天子堂。”几十年寒窗苦读，现如今金榜题名，面对这一重大人生转折，范进自己又有哪些变化呢？
二、出示目标
1、分析范进这一人物形象；
2、体会小说的讽刺艺术；
3、感知小说主题。
三、自学自测 ：
1．复习检测：范进是本文的主要人物，范进是个怎样的人物形象。

2．对范进刻画最精彩的莫过于“发疯”一段。阅读“范进不看便罢……一直走到集上去了·”思考：作者是怎样塑造这个醉心功名的腐儒形象的？
①用一句话概括本片段的内容。

②给这个片段用“/”在书上分层并概括层意：

③这个片段采用了 的手法，具有强烈的讽刺意味。
④范进“看、念、拍、笑” 对人物形象有什么作用？
文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。赞同
⑤范进看了一遍,又念了一遍,自己把手拍了两下,笑了一声,从这四个一可以看出他怎样心理活动？
从怀疑到相信，继而庆幸，然后狂喜
3、孟郊有诗云：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。金榜题名，本来是人生美事，高兴还来不及，可范进为什么疯了？
3、孟郊有诗云：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。金榜题名，本来是人生美事，高兴还来不及，可范进为什么疯了？
在封建社会，读书人做官则八抬大轿、黄金美人；不做官则一无是处、任人践踏。所以，范进像科举制度下无数读书人一样，将青春乃至大半生浪费在应试和科场上，沉溺在不断地追逐、拼搏和一次次落第的惨痛中。科举成为他生活的唯一目标，融入他的生命之中。近乎疯狂的执着，必然带来悲剧性的结果。他终于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，麻木而又脆弱的神经承受不住巨大的喜悦，他疯了，风得很丑陋，也很可怜。
四、讨论交流
文中多处引人发笑，仔细阅读课文你觉得哪个地方最好笑？请你读出来。想一想，为什么会有这样的效果？找出这样的细节，认真体会。
这实际体现了本文的讽刺艺术。本文的讽刺手法有：
夸张手法：范进喜极而疯，挨了巴掌后又清醒。看来似乎离奇的很，却又合乎当时社会的实情。何况范进经历了35年漫长而屈辱的的等待。中举，何等荣耀，挨巴掌却是受辱，荣而受辱，极具讽刺，鞭其丑陋。
对比手法：见前分析，略。
运用典型细节揭露人物的矛盾：
如写范进的疯态：“他爬将起来，又拍着手大笑道："噫！好！我中了！"笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”
生动揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，因此拍手笑；他要宣告自己的夙愿已经实现，所以向外飞跑。但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是谁，如同落汤鸡——强烈的讽刺。

又如：写胡屠户的贪婪相“即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道："方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。"屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道："这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？"范进道："眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。"屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣······”胡屠户言语和动作的矛盾，暴露了其嗜钱如命的本性。
3、 再读课文，讨论交流，辩论：范进中举是喜剧还是悲剧？
注意：此处“喜剧”和“悲剧”取其比喻义，不要看做是戏剧的类别。但又不是跟这两剧种完全无关。例如：喜剧常用夸张手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象，而悲剧常常表现有价值的事物的毁灭。
参考：
范进喜极而疯是喜剧：（1）范进喜极而疯、挨嘴巴都是夸张；（2）揭露了士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩趋炎附势的嘴脸；（3）范进终于清醒过来，结局圆满。
悲剧：（1）把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；（2）把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立人格和自由灵魂是国家民族的悲剧。
（答案不拘一格，言之成理可）
五、小结
学生归纳本文主题：
通过范进中举喜极而疯这一离奇事件，塑造了范进这一醉心功名的典型腐儒形象，揭露了科举制度对人性的扭曲，特别是对读书人的腐蚀和毒害，辛辣讽刺了封建科举制度和封建社会的丑陋众生相，表达了作者对科举制度的深恶痛疾之情。
（对联云：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴火尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？
侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。）
六、当堂达标
完成基础训练第五题
教
学
反
思