楚怡精神融入湖南高职院校学风建设的思考.pdf

22 00 22 33年年第第11 77期期 谈文化 作者简介 曹林,湖南高尔夫旅游职业学院学工处处长、副教授,硕士研究生,研究方向:思想政治教育、高校教育教学管理。楚怡精神融入湖南高职院校学风建设的思考 曹林 摘摘 要要 1 9 0 9年,著名教育家陈润霖在家乡创办湖南私立楚怡初等工业学堂,以“爱国、求知、创业、兴工”为核心的“楚怡精神”薪火相传,激励着三湘大地一代代职教人砥砺前行。近年来,湖南推动实施职业教育“楚怡行动”,吹响“楚怡”求知的号角,积淀“楚怡”创业精神,发扬“楚怡”兴工传统,努力推动湖南高职院校学风建设工作取得新成效。关关键键词词 楚怡精神 高职院校 学风建设 基基金金项项目目 2 0 2 2 年湖南省职业教育教学改革研究项目“三高四新 背景下高职院校 双证制 人才培养机制改革研究”(Z J G B 2 0 2 2 4 4 0)。一、楚怡精神于湖南职业教育的重大意义 1 9 0 9年,著名教育家陈润霖在家乡创办湖南私立楚怡初等工业学堂,以“爱国、求知、创业、兴工”为校训、为核心的“楚怡精神”薪火相传,激励着三湘大地一代代职教人砥砺前行。近年来,湖南推动实施职业教育“楚怡行动”,大力推进部省共建国家职业教育改革发展高地建设,两次受到国务院真抓实干督查激励1。坚持政治引领,打造铸魂修德的育人标杆。湖南省委、省政府主要领导部署推动实施职业教育“楚怡行动”,丰富育人内涵,拓宽育人外延,擦亮湖南职教品牌。强化思政教育。在全国率先印发 关于加强新时代中等职业学校德育工作的意见,开发中职学校社会主义核心价值观教学指导纲要,开设劳动教育课程,成立高职高专思政理论课建设联盟,在全国首创职业院校思政课程教学能力竞赛,获批全国课程思政研究示范中心1个、国家级课程思政示范课程1 1门2。坚持把弘扬“楚怡精神”与加强德育工作融合起来,印发了 关于开展“楚怡”文化传承基地建设的通知,充分利用湖南丰厚的红色资源,以家国情怀、创新创业、兴工强国等为重点,搭建“文明风采”活动平台,掀起宣传“楚怡精神”的热潮。加强整体建设,打造系统集约的区域标杆。一方面,吹响“楚怡”求知的号角,全省上下树立“一盘棋”思想,整省推进职业教育发展,实现区域教育资源有效互补,催生一大批技术技能人才。另一方面,优化学校布局,着力打造重点专业群,建设1 5 0个“楚怡”高水平高职专业群和2 0 0个“楚怡”优质专业(群),覆盖全省所有优势重点产业链。深化产教融合,打造产教协同的创新标杆。积淀“楚怡”创业精神,加快构建产教协同创新体系,全面增强创新驱动力。加强校企合作。以产教融合建设试点省份建设为抓手,支持高职院校与1 2 3 0余家企业联合开展订单培养,全面推进现代学徒制工作,支持立项建设国家现代学徒制试点项目2 7个。依托职业院校,联合行业龙头骨干企业,组建人才培养、产品开发为一体的“楚怡”职教集团(联盟)6 9个,入围国家示范性职教集团培育单位1 8家。紧贴战略需求,打造支撑发展的服务标杆。发扬“楚怡”兴工传统,适应新技术和产业变革需要,加快完善现代职业教育体系,不断提升职业教育的服务供给能力。一是对接人才强省战略需求,培养“湖湘工匠”。坚持为当地经济社会发展服务,率先在全国建立中职学校办学条件达标“白名单”制度,不断完善“岗课赛证”综合育人机制,建立健全“三评、三查、三赛”质量监控体系。二是对接区域发展战略需求,助力乡村振兴。在全国率先发布职业教育扶贫工作报告、乡村振兴工作报告,发起成立全国职业院校精准扶贫协作联盟、乡村振兴协作联盟,相关经验做法得到国务院有关部门充分肯定。三是对接产业发展战略需求,加强交流合作。加强和扩大职业教42曹林/楚怡精神融入湖南高职院校学风建设的思考育国际交流合作,搭建协同湘企湘品“走出去”合作联盟、中非经贸合作职业教育产教联盟等交流平台,全省职业院校设立海外学院1 3个、海外教学点2 8个、海外培训基地2 4个,年承办、协办国际交流活动1 5次左右,开展国内援外培训1 2.5万人次以上。二、高职院校学风建设的重要性 关于高职院校的学风建设,一直有两种不同的释义:狭义的学风指的是学习风气,就是学生学习的风气,包括学习目的是否明确、学习动机是否强烈、学习态度是否端正以及是否取得了高质量的学习结果等。广义的学风则指一所学校的大的学习环境、学习氛围,是指学校全体师生在较长时间内,在教育教学过程中形成的一种有较为清晰的治学目的、严谨的治学精神、端正的治学态度、务实的治学风尚,它包括学校行政管理的治校作风、全体教师的教学作风和学生的学习风气3。学风是一所学校的立校之本、发展之基。学风建设是一项长期性、系统性的育人工程,它是全体师生、学校各部门长期以来的教学教育活动作风的互相影响、互相补充、互相支撑而形成的良好学习风气。在高职院校中,学风问题是学校治校过程中教学管理、学生管理的风貌问题4。良好的学风能让全体师生始终处于充满活力、积极向上、团结奋进的氛围之中,使全体师生自觉地践行、提升。相反,不良的学风则会使人产生消极、堕落、极端的情绪。三、高职院校学风建设的现状及不足(一)学风建设缺乏整体规划,校内各部门协同力不足学风建设是一个长期系统工程,学风建设的主体包括教师、学生,但也需要一个统筹协调的职能部门。要从学校层面去进行整体规划,不能只让某个职能部门或某个群体去执行。各部门由于职责分工不同、评价标准不一,各个主体各自为政,育人合力很难形成。(二)学风建设与德育工作融合度不够五育并举,德育为先。学风建设中对学生的思想价值引领不够,不能引导学生将个人自身发展主动融入全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的进程中,就会导致部分学生理想信念不坚定、学习认知迷糊、学习目的功利化。学风建设如若不能融入学生的日常生活当中,就会导致学风建设时代感不强、学生获得感不够,育人价值导向发挥不充分。(三)学风建设工作中专业教师参与度不够教师是塑造学风的重要主体,教风是学风形成的最关键要素。教风包括高尚的师德师风、崇高的教育情怀、严谨的教学态度、良好的教学效果等。部分教师在学风建设中有功能缺位的现象,主要体现在个别教师政治站位不高,落实立德树人根本任务意识不强,表现为在教学过程中对学生的思想教育重视不够,没有将育人工作覆盖到学习生活的各个场所、各个方面、各个环节;少数教师工作态度不积极,主要精力未聚焦在日常教学的主责主业上,备课不充分,上课满堂灌,评价学生成绩未能做到公正、合理5。(四)学风建设工作未形成系统化管理制度从目前看来,大部分高校学风建设相关方面的宏观制度已经比较完善,但仍存在缺乏具体制度约束的问题,在相关具体制度保障方面略显不足。学校各部门对于学风建设没有一个统一的认识和规划,还有部分部门只有思想理论依据,无实际建设措施,在工作的个别领域具有显著性而整体布局谋划方面推进比较缓慢。(五)学风建设工作未按“一级一制”的特色来精准管理学风建设是一项长期工程,必须考虑到过程的整体连贯性。从时间维度看,要根据学生成人成才规律,在不同的学习阶段,围绕学生的群体特点、学习重点、面临问题给予差别化的具体指导6。把大学三年作为三个不同的阶段,学风建设要呈现年级特点,要按照“一级一制”的特色来精准管理:大一以立人为主题,坚定理想信念;大二以立德为主题,培育职业素养;大三以立业为主题,增强就业能力。四、楚怡精神融入湖南高职院校学风建设的实施途径 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻落实党的二十大精神,认真贯彻落实习近平总书记关于教育工作重要论述和全国教育大会精神,围绕立德树人根本任务,在高职院校实施“时代新人铸魂工程”,通过“读好书、行美德、立良行”等主题活动促进学生全面发展。要吹响“楚怡”求知的号角,全省上下树立“一盘棋”思想,整省推进职业教育发展,实现区域教育资源有效互补,催生一大批技术技能人才。积淀“楚怡”创业精神,加快构建产教协同创新体系,全面增强创新驱动力。发扬“楚怡”兴工传统,通过加强校企合作、搭建创新平52曹林/楚怡精神融入湖南高职院校学风建设的思考台、适应新技术和产业变革需要,努力推动高职院校学风建设工作取得新成效,加快完善现代职业教育体系,不断提升职业教育的服务供给能力。(一)传承楚怡精神,开展学风建设年相关活动通过开展“学风建设年”暨“读好书、行美德、立良行”系列活动,牢牢树立“学习是学生的第一要务”的理念,帮助学生坚定理想信念、端正学习态度,经过全员、全方位、全过程坚持不懈的努力,构建学校良好学风,以学风带动校风。建立“书记校长带头、教师示范、学生参与”的工作机制,探索学风建设新途径新方法,完善学风建设相关制度,形成学风建设长效机制。引导学生在图书阅读、科研创造、创新创业、社团活动、技能证考试、英语等级考试、升本升学等方面树立明确的学习目标,掌握科学的学习方法,拥有较强的专业意识及勤勉的学习精神。(二)传承楚怡精神,开展“我是读书人”系列主题活动通过此类活动,引导学生立报国之志,学一技之长,明读书之理。帮助学生明确学习目标、端正学习态度、激发学习动力、养成良好的学习习惯,营造良好的学习风气。在全体学生中召开“我是读书人”学风建设主题班会;全年开展“五早一晚”学风建设专题活动、校园禁烟行动、课堂手机入袋行动、一月一升旗活动、寝室文明建设“最美寝室”评比活动;召开学风建设座谈会、诚信考试与考风考纪教育、学风建设经验交流会;邀请优秀毕业生进行风采展示,活跃校园学习气氛,拓宽学生的知识领域,激发学生的学习兴趣。(三)传承楚怡精神,开展“书香满校园”系列主题活动通过“读中华经典做大国工匠,读大美湖南绘锦绣潇湘”活动的开展。着眼丰富多彩的读书活动,营造有利于学风建设的校园文化氛围,打造“书香满校园”并做好宣传推广。通过开展图书捐赠倡议活动,增加学校图书馆藏书数量;定期向学生推荐书单,引导学生参与读书和书评活动;开展学生阅读服务活动,提高学生阅读量,打造“书香校园”,提高学生的人文素养;开展“阅书海 跃未来”主题读书大会,“悦读新时代 逐梦新征程”主题征文活动,“书香院部、书香班级、楚怡读书之星”评比活动,“教风带学风,课堂优上优”评比等相关主题活动。(四)传承楚怡精神,开展“读书伴我行”系列主题活动通过大力弘扬中华优秀传统文化,引导师生读万卷书、行万里路,读以修身、读以做人、读以处事,践行社会主义核心价值观。增强师生之间的交流,倡导广大师生通过书本与先贤对话、与榜样对话、与时代对话,读好“有字之书”“无字之书”“人生之书”。开展暑假“大学生三下乡”社会实践活动,“走进图书馆”社会实践活动,“我心中的好老师”评选活动,“上一门课,读一本教材”教材研读等活动。(五)传承楚怡精神,开展“幸福读书人”系列主题活动通过重视精神引领,形式多样地展示师生勤奋好学、锐意进取的精神面貌,打造健康向上、生动活泼的校园氛围。通过开展本年度阅读达人评选、“先进班集体”评选、“我的学习印记 好笔记好作业”展示等系列活动加强榜样引领作用;通过开展学业预警与学业帮扶、自考专升本及技能考证宣传活动、学生职业技能竞赛、教师教学比武、辅导员素质能力大赛等,提高师生专业技能水平和创新能力。(六)传承楚怡精神,开展“行美德、立良行”系列主题活动通过重视言行一致、读书育人的效果落实,倡导学生在系列读书学习等学风建设活动中,思考自己是否和“读以修身、读以做人、读以处世”的要求准则一致,从各方面凸显新时代大学生应有的风貌及素质,做到言行一致,从而营造良好的学习风气。【参 考 文 献】1 黄佳莉.答好民生“关切题”湖南省全力推进职业教育“楚怡”行动纪实J.湖南教育(C版),2 0 2 2(1 2).2 陈文静,黄佳莉.“赶考”新征程 湖南全力推进部省共建职业 教 育改 革发 展高 地 亮点 扫描 J.湖 南 教 育(C版),2 0 2 1(1 0).3 胡吉红.高职高专院校学风问题探析J.教育与职业,2 0 1 0(3 6).4 陈吉鄂.关于高职院校学风建设的对策思考J.佳木斯职业学院学报,2 0 1 8(4).5 姜磊,潘晓艳.学生管理视角下对高职院校学风建设的思考J.中国校外教育,2 0 1 7(3 3).6 赵锋,邹忠.学生工作视角下对高职院校学风建设问题的思考J.思想政治教育研究,2 0 1 4(3).62