创意市集：面向残疾人职业教育的校园文化空间构建.pdf

基础教育研究责任编辑：叶萍/特殊教育热点问题研究创意市集作为残疾人职业教育院校中的一种新型校园公共文化空间，是教育实践与教育空间两者内涵不断融合所产生的新的空间表现形式。通过创意市集等新兴业态的场域构建与关系生产，实现残疾人职业教育实践改革与教育空间的良性互动，正在成为残疾人职业教育领域的全新课题。一、残疾人职业教育院校创意市集形成教育空间与教育实践的互动构建在残疾人职业教育院校中举办的创意市集是开放式、社交式的，为残疾人职业教育提供了新的教育实践空间、日常行为空间、文化意象空间，达成残疾学生、健全学生之间平等互动的关系，为重新审视以教育空间优化促进教育实践，进而推进残疾人职业教育高质量发展提供了依据。残疾人职业教育院校创意市集通常引入社会企业、社区组织等参与，这与“有效实现区域联动、政行企校协同的职业教育高质量发展”1等职业教育变革新趋势相呼应，与残疾人职业教育的人才培养模式、教学方法、课程设置乃至校园安全等一系列教育问题相关联，实现与残疾人职业教育实践的有效互动。残疾人职业教育院校创意市集通过从地理空间到文化空间的转换、从职业教育实践到场域构建与关系生产的转换、从以就业为导向到政行企校协同的转换，挖掘以教育空间为基础的教育实践潜力，增加对残疾人职业教育的认同感，对残疾人公共服务高质量发展、城市残健融合氛围的营造产生了深层次的影响。二、创意市集+：面向残疾人职业教育实践的校园公共文化空间实践面向残疾人职业教育的创意市集借助教育空间中的人文活动，契合为残疾人文化创业提供必要展示空间等政策背景2，打开了文化创意产业进驻残疾人职业教育校园公共空间的窗口。这一教育空间凸显教育的公共属性，得以连接城市、社区、校园，并开展独特的残疾人职业教育实践。（一）校内全真实训基地+创意市集，打造产教融合共同体如残疾人职业教育院校西式面点类校内全真创意市集：面向残疾人职业教育的校园文化空间构建赵晓旭【摘要】教育实践与教育空间之间存在互动建构的辩证关系。创意市集是残疾人职业教育院校中的一种新型校园公共文化空间，不同类型的创意市集通过场域构建与关系生产策略，成为创意文化产业与残疾人职业教育的连接点，形成推动残疾人自我认同、自我发展、自我实现的“残健融合”公共文化空间，推动残疾人职业教育实践变革与校园文化空间的互动建构。【关键词】空间生产；创意市集；残疾人职业教育；校园公共文化空间【中图分类号】G71711基础教育研究实训基地利用校园文化活动月、残疾人单独招生考试等节点契机，开展主题类型校园创意市集，将中西面点制作、营销与创意市集相结合，实现实训场所与工作场所合一、学生与员工合一、教学内容与工作任务合一、作业与“产品”合一。残疾学生作为校园文化的主体，结合专业实训学习，自发开办创意市集，通过集体的、平等的社会沟通实现意义生产与消费。（二）社区+创意市集，打造残健融合、共享友好型社区如浙江特殊教育职业学院的中西面点工艺、电子商务、工艺美术品设计、康复治疗技术（推拿）、特殊教育（手语翻译）等面向残疾人事业的专业，与杭州市玫隆食品有限公司、匠铜实业有限公司、杭州协享智汇科技有限公司、微笑咖啡有限公司、文新文化创意产业园有限公司、杭州手语姐姐无障碍交流服务中心等合作，组建学校、科研机构、上下游企业等共同参与的跨区域产教融合共同体。学校与社区充分发挥“邻里间”的地缘优势，集合网红咖啡、本地点心、非遗制作等业态，定期推出“长者学堂”扎染工艺体验课程、手工铜艺DIY、无声咖啡师体验官等创意市集摊位，持续联动党建团建、技能培训、敬老服务，一方面构建面向残疾人职业教育的开放型公共文化空间，另一方面提升社区的综合服务能力，探索打造残健融合的示范社区，社区居民在创意市集中休闲娱乐，增加对残疾人职业教育的普遍性认知。（三）开放式公共空间+创意市集，打造“景观消费”产业链面向残疾人职业教育的新型校园公共文化空间叠加不同性质内容，满足不同主体不同层次的需要。以浙江特殊教育职业学院“拒绝焦虑 蕉 个朋友”创意市集为例，学校利用校园整体开放式空间开展CityWalk，售卖心情盲盒、“拒绝焦虑”文创口罩等产品，营造校园文创消费新场景。值得注意的是，创意市集探索引进具有残疾人文创运营经验的专业机构，实施品牌化运作，从残疾学生文创商品的属性、故事、价值、文化等角度进行全方位打造，实现文创产品“研发、制作、包装、销售”产业链的无缝对接，为残疾学生搭建文化与就业的桥梁，让他们在“作品商品”的转化中实现就业转衔。（四）多元融合+创意市集，形成多元生产业态和文化艺术元素如浙江特殊教育职业学院与本科院校联合培养的视觉传达设计专业毕业作品展，通过“课程地图”串联学段进程，充分发挥与应用型本科高校“3+2”联合办学的资源优势、空间优势，在本科院校举办海报、广告、包装设计、品牌形象设计等毕业作品市集。市集中极具感官化的创意性商品及符号表达了听障学生内心深处的情感和思考，特殊教育与普通教育、职业教育与本科教育的公共文化空间在创意市集中实现融合，结合校园艺术馆、创意生活空间、文化广场等元素，以沉浸式文化体验，打造年轻化、有想象力、有温度的校园“社交客厅”。三、面向残疾人职业教育实践的校园公共文化空间构建策略在残疾人职业教育实践的变革与更新中，创意市集等校园公共文化空间应与残疾人职业教育实践良性互动，实现可持续发展。（一）以“残健融合”的理念，提升残疾人职业教育院校校园公共文化空间的社会价值随着现代“残疾人观”的不断发展和我国公共文化服务的高质量发展3，在都市商圈、文化园区等区域创新打造的“城市书房”“文化驿站”等新型文化业态，在乡村优秀传统文化活化利用等区域因地制宜建设的文化礼堂、乡村戏台、文化广场、非遗传习场所等主题功能空间，都为残疾人公共文化空间建设提供了必要的服务内容和参与条件。校园创意市集应主动参与形成城市公共文化空间的整体更新过程，使公共文化空间的内涵与外延同残疾责任编辑：叶萍/特殊教育热点问题研究12基础教育研究人职业教育的自我认同、自我发展、自我实现发生“融合”。从空间形式上看，残疾人职教院校创意市集是在特定的地域中聚集形成的地理分析单元，与校园文化活动月、志愿者活动、老者学堂等具体活动内容交汇成文化风景线。从空间要素上看，残疾人职业教育院校创意市集空间集聚了不同残疾类别的残疾人与健全学生，带动残疾人职业教育校园文化、整体教育实践的持续更新。从空间意义上看，残疾人职业教育院校创意市集这一教育空间形成特色活动并和场景象征意义相关联，充分表达了“残健融合”的校园文化共同价值观。（二）实施层级化、混合化的校园公共文化资源布局模式随着面向中小学生的残疾人职业教育体验市集、面向残疾人单独招生考试考生的专业体验市集、面向培训学员的培训成果展示市集、面向周边社区居民的银龄市集等不同公共文化空间的持续发展，创意市集与不同教育实践进行良性互动，服务对象逐渐延伸至校园外的生产性实训基地、周边社区等等，建立“区域社区校园班级”等层级化、混合化的公共文化空间资源布局模式。残疾人职业教育院校创意市集成为服务残疾人职业教育、服务校园文化提升、服务“残健融合”社区建设、服务城市整体提升的关键，构建了一个面向残疾人的“全龄教育”未来图景。（三）回应不同类型残疾学生的新型校园公共文化空间建设需求创意市集是面向残疾人职业教育校园公共文化空间的一部分，其形式生产与关系生产有助于增加校园认同。创意市集的成功不仅仅在于举办的水准、规模，更重要的是能够在吸引外部注意的同时持续地回馈校园。面向残疾人职业教育院校的校园公共文化空间利用听障学生的传统手工艺制作特长、视障学生的音乐表演和推拿特长、肢残学生的电子商务营销特长等，从创意市集中衍生形成工艺、展览、演艺等一系列核心、自有的校园文化品牌。例如，艺术类残疾人职业教育教学可将固定的“教室”发展为空间多义的“工作室”“工坊”，为残疾人职业教育教学的发展与融合提供多种可能，将残疾学生的生活与教育空间相融合，塑造出以兴趣为纽带的校园空间，体现“校园即社区”的概念，加速形成校园身份认同与情感联结，开启理想状态的校园温度生活，逐渐形成向外辐射能量。总之，创意市集是面向残疾人职业教育院校的新型公共文化空间，制造和传达着美好和谐的教育图景与意义，为残健群体提供了一个创意展示、社会互动空间，同时在社会学意义上构建了青年亚文化中的一个新的社会群体创意社群4，并以残健融合、自发自治的形式凝聚和呈现，值得进一步深入研究。参考文献：1 教育部办公厅关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知（教职成厅函202320 号）EB/OL.（2023-07-07）2023-10-01.https：/ 关于印发 “十四五”提升残疾人文化服务能力实施方案的通知EB/OL.（2021-09-08）2023-10-01.https：/www.cdpf.info/zwgk/zcwj/a2742491d03d4edbbf0493799661be61.htm.3 厉才茂，毛修炳，肖阳梅.残疾人服务体系建设要义阐释 J.残疾人研究，2013（4）：37.4 张庆梅.创意市集：青年亚文化资本的场域生产、景观消费和群体狂欢 J.中国青年研究，2017（11）：5.本文为中国残联研究课题“文化强国战略下残疾人文化权益保障及支持体系构建研究”（编号：23&ZZ012）的阶段性研究成果。（作者单位：浙江特殊教育职业学院，310023）责任编辑：叶萍/特殊教育热点问题研究13