注重课堂教学管理的时效性.doc

注重课堂教学管理的时效性

白驹过隙，转眼间我上班已经快三年了，在这三年来的教学历程中，我觉得课堂教学最重要的还是要注重时效性。有的教师并不在意这一点，他们的教学方式和成果都过于僵化，最后成绩不理想，结果竟然还找不到原因。有的教师呢，注意到这一点了，但是成果仍是不理想，这是为什么呢？我觉得主要有以下几点。
第一， 课堂教学管理，首先要明确主目标和大方向。
这个说起来很简单，但是很多教师往往把握不好。就是，所教授的这个东西，最终要达到的目标是什么，因而要走的路是怎样的。简而言之，教师们应该针对自己所教授的学科，有不一样的目标，进而有不一样的风格和路线。
第二，课堂教学管理，教师引导很重要。
课堂教学管理，教师的良好引导很重要。为什么这么说呢？大家都听过评书吧，如果某位评书大师一上来就讲古代两个人，一个拿着大刀一个拿着长枪，两军阵前杀得是风起云涌山河变色，结果......你的选择是什么，我想你肯定马上换台，除非你特别喜欢这位大师或者闲得实在头疼了。要知道，每个学生每天都要听好几种科目的课程，如果要每种科目的课程都在他心里深深记住，并且深深理解，那么无异于让你一天狂听好几部评书，还得倒背如流。所以，盲目的强化学习记忆是不现实的。那么，我们就要引导孩子们，让他们融入学习中去，把学习当成一种生活，而不是一种任务。这样的话，学生就会比较容易接受。比如，我是教英语的，如果我上课一来就讲两个人的对话，那么，孩子们一定会像是听念经，听得云里雾里的，但是，如果我积极引导，让孩子们像是看他们喜欢的动画片一样融入这段对话中，那么，结果确实是不一样的。这样做的手段和方法有很多种，不一而足，就不再赘述。不过最重要的是，这一点一定要和第一点结合起来，那么，就会事半功倍。
第三，课堂教学管理，学生是主体。
永远不要忘记，课堂教学管理，学生是主体。有人提议，纪律很重要，但是这是学校，不是军营，你纪律再好，学生不学，也没用。就像我高中时有个同学很老实，上课就是拿着笔低头看书，但其实，他一直在想，他的网络小说该怎么写。是的，这是一个很明显的例子。教师在课堂上，你一定要让学生知道该学习，知道该怎么学习，而不是只让他们被动的听你讲课，口沫横飞，这样的话，如果说他们还能认真听课，那么我想除了对你的尊重，就是怕你提问答不上了。我觉得在课堂上，应该让学生们多学，多练，多思考，多尝试。具体的，不要盲目的狠抓40分钟，要把一部分时间交给学生们，让他们读、写、想、练，这方面，看上去像是作为英语教学的我更占优，但其实不是这样的，每种学科每一课都有精华，主要还是看教师能否辅导学生们抓住重点。
第四，课堂教学管理，切忌死板教学。
课堂教学管理，教师一定不要紧扣书本。这样的话，就像是只为完成本课任务，太过局限性，不但效果不一定理想，就连最后能否完成任务也难说。举例来说就像我教授的英语，在一课的主要内容讲的差不多了之后，可以再给学生们讲一些适宜的、他们能接受的相关英语知识点，这样一来的话，不但他们能对这一课之前学习的东西更加巩固，甚至有可能，有的学生会从这些相关知识点里找到他们正需要的闪光点呢！这事情说起来抽象，但是，只要我们做学生时都有过努力学习或认真思考的时候，就会明白，我绝不是信口胡诌。
小学课堂教学，其实没有太多玄机，能做到这四点、能把这四点做到很好，真的不容易了，而结果也是会喜人的。具体的情况，还是需要我们做教师的亲自去努力实践，事实一定会证明，这是成功的关键。