1、
苏教版八年级语文下册第《错过》教学设计
错过（刘心武）
教学目标：
1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。
2、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。
3、理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。
学法设想：
熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识和态度。 学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
学习重点：
学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。
学习难点：
学生有“
2、错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。
学习过程：
第一块：曾经错过
过程
学生活动
教师活动
反思
1、
真情告白
听，思考，回答。
回顾往昔的岁月，用简要的语言说说你人生最难忘的“错过”，以及当时你对这次错过有怎样的体验？
1、情境导入：
2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？
（要求：用简洁的语言谈谈）
3、结合学生的回答，导入新课
明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过，千万不要让错过变成过错。
4、出示课题
2、
有感情的朗读课文，思考并回答：以“错过”为题好不好，为什么？“错过”能改成“过错”吗？为什么？
听
3、指导学生评价。
第二块：解读错过
过程
学生活动
教师活动
反思
1、
用自己喜欢的方式读课文；圈点勾画、思考问题
问题情境：
1、作者对于错过的体验是什么？请用简洁的语言概括出来。
2、“错过，即有所失，我们要习惯它；错过也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”错过，请结合课文内容谈谈你的看法。
2、
小组交流
巡视，或参与某组。
3、
全班交流
听，指导学生评价。
第三块：品味错过
过程
学生活动
教师活动
反思
1、
学法实践：根据学法完成示例（2）
1、根据学法，修改课前批注
2、交流批注
4、3、交流质疑
4、同学评价
5、明确归纳
指导学生品味语言
示例：（1）、人生如奔驰的列车，车窗外不断的闪动着变换不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到
站。
点拨：朗读句子，找出你读不懂的地方
讲解：“美景、奇景”：小的错过
组织语言：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最根本的追求。
学法探究：如何来品位语言的深刻含义？
明确归纳：找出文章中所用比喻、拟人等修辞手法之处，联系语境加以理解，品味出语句的深刻含义，然后用最通俗易懂的语言表达出来。
示例（2）：“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外
5、明艳
第四块：直面错过
过程
学生活动
教师活动
反思
1
阅读材料思考感悟谈看法
问题情境：人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，面对“错过”你该怎样表现呢？
1、阅读下面两则材料，结合对课文内容的理解阐述你的看法
2
仿写练习，经典勉励
2、指导仿写
错过是贻误也是收获，关键在于如何看待它；
错过是失望也是希望，关键在于是否把握它；
， 。
课后学习：
了解亲人的“错过”，从你的记忆库里或用你背诵的精彩语句挑选出正确对待“错过”，抓住机遇的名言、成语、格言、熟语等评
6、点或鼓励他们。
补充材料：
（1）苏轼的一生都充满着传奇的色彩。在他人生最得意之时，一不小心，他就错过了最美好的仕途生活，走进了人生的低谷，然而，他却没有选择放弃，放弃心中的信念，在一块巴掌大的天地中人生点滴况味，终于在山与水之间发现，原来平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看开了，悟出了“归来萧瑟处，也无风雨也无晴”这一更高的人生境界。
（2）徐本禹，这个让所有国人湿润眼睛的年轻人，毅然离开繁华的城市，只身来到贫困的农村做义教，用自己娇嫩的肩膀扛起了本来不属于他的责任，顶住了贫穷。用他的行动灼痛了我们的眼睛，他错过了繁华的都市，错过了进一步深造的机会，然而，他没有错过心中那种神圣的季节，没有错过孩子的眼光。虽错过城市的风景，他却给山区带去了希望、光明。
4
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