1、《桃花源记》
课 题
第17课 《桃花源记》复习
教学目标
一、文学常识；二、掌握文言虚词 三、掌握重点文言实词
1、通假字 2、重点实词四、句子 1、默写 2、翻译 五、内容理解
课时计划
3课时
教学重点
一、文学常识；二、掌握文言虚词 三、掌握重点文言实词
1、通假字 2、重点实词
教学难点
四、句子 1、默写 2、翻译 五、内容理解
教学方法
朗读法 讨论法 合作探究
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
▲知识点归纳
一、文学常识
二、掌握文言虚词
三、掌握重点文言实词
1、通假字
2、重点实
2、词
四、句子 1、默写 2、翻译 五、内容理解
▲复习整理
一、文学常识
1、作者。陶渊明，又名陶潜，字元亮，号五柳先生，东晋诗人，我国古代成就最高的山水田园诗人。著有《陶渊明集》。
2、文体知识。记，是古代的一种文体可以写景、记事、写人，抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
二、掌握文言虚词
1、之。①忘路之远近 （之：的）
②渔人甚异之 （之：此，指桃林美景）
③处处志之（之：代词，指路）
2、为。①捕鱼为业。（为：作为）
②此人一一为具言所闻（为：给，替）
3、 ③不足为外人道也（为：介词，对，向）
3、文中通假字
（1）具答之。（具：同“俱”，全，都。）
（2）便要还家。（要：同“邀”，邀请。）
三、掌握重点文言实词
1、缘溪行。（缘：沿着。介词）
2、落英缤纷。（英：花。）
3、欲穷其林。（穷：尽，走到尽头。）
4、仿佛若有光。（仿佛：隐隐约约。）
5、豁然开朗。（豁然：开阔敞亮的样子。）
6、屋舍俨然。（俨然：整齐的样子。）
7、阡陌交通。（阡陌：田间小路；交通：交错相通）
8、有良田美池桑竹之属。（属：类）
9、男女衣着，悉如外人。（悉：全、都）
10、村中闻有此人，咸来问讯。（咸：全、都）
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4、率妻子邑人来此绝境。（妻子：妻子和儿女；
邑人：乡邻；绝境：与外界隔绝的地方。）
12、乃不知有汉，无论魏晋。（乃：竟然；无论：更不必说）
13、余人各复延至其家。（延：邀请。）
14、此中人语云：“不足为外人道也。”（语：yù，告诉。）
15、便扶向路，处处志之/寻向所志。（扶：沿着；
志：动词，做记号；志：名词，记号，标记。）
16、闻之，欣然规往。未果，寻病终。（规：打算；果：动词，实现；寻：不久；病终：病死，生病去世。）
四、句子 1、默写 2、翻译
（一）背诵默写的句子
1、文章描写桃花源景色优美的句子是：
2、文章描写桃花源环境
5、优美的句子是：
3、文章表现桃源人安居乐业、幸福安宁的句子是：
4、揭示桃源人来此绝境的原因的句子是：自云先世避秦时乱。
5、表现桃源人民风淳朴，热情好客的句子是：
6、表明桃源人不愿外人打扰平静生活的句子是：
（二）重点句子翻译
1、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
译：渔人非常诧异，又往前走，想走到这林子的尽头。
2、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
译： （桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，这里芳草鲜艳美丽，落花纷纷。
3、豁然开朗。译：突然（变得）开阔明亮了。
4、阡陌交通，鸡犬相闻。
译：田间小路，交错相通。（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音
6、
5、黄发垂髫并怡然自乐。
译：老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
7、遂率妻子邑人来此绝境。
译：就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方。
8、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 。
译：他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
9、此人一一为具言所闻，皆叹惋。
译：这个人（为他们）详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。
10、此中人语言：“不足为外人道也。”
译：这里的人告诉（他）说：“（这儿的情况）不值得对外边的人说啊。”
11、及郡下，诣太守，说如此。
译：回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。
五、内容理解
1、作者笔
7、下的桃花源是个怎样的社会？这个社会真的存在吗？陶渊明为什么要虚构这种生活？
2、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？渔人“一一为具言所闻”，
桃源人为什么“皆叹惋”？
3、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
4、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
5、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
听老师导课，进入新课的学习
学生回答，师生共同明确点评
诵读课文，整体感知课文内容
学生认
8、真听讲，并做好笔记
学生认真听讲，并做好笔记
理解
掌握
识记
课堂练习
指导学生完成复习练习。
课堂小结
本文的复习重点放在文学常识、通假字和陈胜这一人物形象的分析，虽然不是中考文言文的范围，但教师须提醒学生认真复习。
作业
完成完成《文言文阅读荟萃》相关练习。
板书设计
第17课 《桃花源记》复习
一、文学常识关于陶渊明；文体知识关于“记”
二、掌握文言虚词
三、掌握重点文言实词 四、句子理解 五、内容理解
教学反思
也许因为太长，部分学生仿佛新授课一样，对有些知识点竟然毫不熟悉，不会解释字词、不会翻译句子，掌握本文尚需时日。
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