（襄阳专版）九年级语文上册 第四单元 15 短文两篇教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案.doc

14　短文两篇

1．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
2．学习比较阅读的方法。
3．体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的作用。

1．体会《谈读书》语言简练优美的特点及作用。
2．初步了解驳论文的特点。

九年级学生对议论文有了初步的了解，能够通过同伴互助，基本完成对议论文的语言特色和论证方法的阅读任务；同时，以“好书推荐”“质疑大师”等活动方式进行，能够让学生培养思考和阅读习惯，提升阅读兴趣。

2课时

一师一优课　一课一名师　(设计者：　　)

第1课时　谈读书
一、预习反馈、初读感知。(播放PPT课件)
1．坦诚相告：你喜欢读什么样的书？
2．走近培根，了解作者。
3．生字词预习检测。
(设计意图：学生预习课文，小组交流整理本课的字词及文学常识，由教师检测。旨在让学生养成专注预习的习惯，促进课堂的高效性。)
二、领略精辟观点(播放PPT课件)
培根不但博学多才而且机智过人，培根的文笔如何呢？培根拥有丰富的阅历、高度的想象、透彻的智慧。下面就请同学们到书中去领略哲人的精辟观点。
1．几位同学朗读，其他同学圈点批注：作者谈了读书的哪些方面呢？
读书的目的
读书的方法
读书的作用
2．梳理内容结构
(板书)
(一)目的：怡情　傅彩　长才
(二)方法：推敲细思；不同的书阅读方法不同；读书讨论作文结合
(三)作用塑造性格；弥补缺陷
三、探究雄辩的力量(播放PPT课件)
黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”培根能够把最深刻的道理讲得清楚明白，怎么做到的呢？我们一起探究雄辩的力量。
1．学生小组讨论，分析语段观点，归纳论证方法。
2．小组展示学习成果
(1)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
观点：读书能够塑造人的性格。(凡有所学，皆成性格)
方法：归纳说理，列举六门学科的作用，最后加以归纳。
(2)读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
观点：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
方法：比喻论证，巧妙而形象地论述了读书对人天赋的作用，强调读书的重要性。
(3)读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
观点：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
方法：对比论证，说理全面、有力，令人信服。
小结：培根的文章之所以让人信服，就是因为在文中灵活多样的论证方法。
归纳说理，内容翔实，使人信服
比喻说理，生动形象，通俗易懂
对比说理，充分全面，透彻有力
3．培根不仅是雄辩的哲学家，更是一位文采斐然的作家，下面我们从语言的角度来赏析。课文中很多句子堪称读书名言，让我们摘录下来，配写精彩点评，共同编写一本《培根读书名言精评录》
赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢？
艺术风格(遣词造句、句式、修辞等)　思想内涵(给人启示、引起共鸣)
举例：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”——语言高度概括，排比的句式富有气势，增强了说服力和感染力。
学生试写点评
4．展示学生点评
四、获得智慧启迪(播放PPT课件)
探究了培根文章的奥秘，下面老师就考考你有没有获得智慧的启迪呢
1．从本文中，为以下观点找一个理论依据
假如有的同学上课不愿意讨论和发言，请你用培根的话劝导他。(讨论使人机智)
读书的终极目的，是把死书读活，让书发挥作用。正如培根所说(然书并不以用处告人……)
读书有两种目的，一是消遣，一是使用，最好是把读书与工作事业结合起来，学以致用，可以把工作干得更好。(读书补天然之不足……)
2．一位同学读了培根的《谈读书》，做了一则读书笔记，请你帮他在②③处分别填上一个句子来概括后文内容。(要求：用自己的话概括，句式不限)
①读书价值颇多：足以怡情，足以傅彩，足以长才；②________________：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书；③_____书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。
3．我的读书故事
几百年前的培根畅谈了读书的重要性，那么作为今人的我们呢？今天，就请你们来分享一下吧！学生分享，教师点评。
第2课时　不求甚解
一、导入新课
同学们，还记得《谈读书》中，我们大家最喜欢的那个句子吗？回顾《谈读书》中的读书名言：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。总之，“读书能塑造人的性格”。既然读书如此重要，那么我们应该怎样读书呢？这节课我们来学习马南邨的文章《不求甚解》，看看作者对这种读书方法持怎样的态度。
二、交流展示
1．阅读文章第二段，作者利用陶渊明的话，反驳那些持“不求甚解不好”观点的人，认为这些人对陶渊明的话只__________，而没有__________。
——驳对方观点粗暴、认识片面
2．阅读第三段，作者抓住“求不求甚解”要有一个前提：____________，没有这个前提就无所谓__________。
——驳对方观点前提不明确
3．略读第四、五和后面几段，通过解释陶渊明“不求甚解”的含义，再举例论述“不求甚解”在读书过程中的作用，正面阐述自己的观点，从而达到批驳错误观点的作用。
——正面论述自己的观点，达到批驳效果
三、教师小结
四、确定文章驳论的三种方法(播放PPT课件)
(1)找出对方观点简单片面的缺陷进行驳斥。
(2)找出对方观点前提不明确的缺陷进行驳斥。
(3)列举事实正面论述，树立自己观点，达到反驳效果。
五、练习(播放PPT课件)
知名企业家马云最近一番关于读书无用的话引起了热议。他说：成功与否跟情商有关系，成功不成功跟读书多少没关系。“读书像汽车加油，得知道去哪里，装得太多就成了油罐车。不读书和读书太多的人，都不太会成功，所以别读太多书。”请你找出马云这段话中的漏洞，用我们今天学到的驳论方法对他的观点进行批驳，也可以用其他方法或从其他角度进行批驳。
六、探讨比较
1．思考两篇文章在语言上的不同特点有哪些。
明确：
(1)《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，显出充分随意的特点。
(2)《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。
2．谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受。
结束语：“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间也是读不完的，所以我们读书要有选择。希望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书态度和方法，在借鉴别人读书方法的基础上，找到更适合自己的读书方法。

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