1、课题
苏轼咏月诗文两首
学 习
目 标
重 点
难 点
重点：品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
难点：培养学生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑对人生的积极心态。
教法
选择
诵读、自主合作探究
课型
新授
课前准备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
第 1课时
备课
总数
第 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平
2、平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
二、出示学习目标
三、指导学生先学
四、学生先学，教师巡视：
1.了解作者：苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，与其父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，为“唐宋八大家”之一，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是著名的诗人，他同宋代的黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼又是杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出的词人辛弃疾并称为“苏辛”；苏轼还是著名的书法家，他同黄庭坚、
3、米芾、蔡襄并称为“宋四家”
2.背景介绍。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。当时，苏轼罹文字狱，贬为黄州团练副使，近乎流放，心情忧郁。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境
3.初读课文，整体感知，了解文章的主要内容。
创设情境，导入新课
展示学习目标、强调学习的重、难点
对学生进行学法指导，明确学习内容。
组织学生活动，教师巡视指导，发现问题，及时点评。
教师做以介绍并强调重点
学生倾听
思考
看幻灯片，明确学习任务。
看幻灯片，掌握先学习的方法和要求。
学
4、生依据练习册中对作者的介绍以及收集到的资料掌握作者知识
学生展示搜集到的材料，明确苏轼写作此文时的背景
教学内容
教师活动
学生活动
（1）．.首先，请大家以自己喜欢的方式把文章读一遍。要求：读准字音，把握节奏、领悟感情再读一遍。
（2）．以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）（3）．教师明确：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般
5、清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。
4.再读课文，揣摩文意，精读把握。
（1）．你觉得作者笔下的月色具有什么特点？请用“这句话真妙，妙在——”简要谈谈你的理解。（提问点评后然后有感情地朗读。）（2）．教师明确： “元丰六年十月十二日夜”，起笔就扣住了“夜游”的“夜”字，径入题旨。“解衣欲睡，月色入户。”作者正欲入睡，忽见月色清凉，窥入窗户。这样，便把前面提到的“夜”具体化了。更重要的是，点出了“夜”的特点是月色融融，而非月黑风高。作者就抓住这个特点，铺展文墨。“月色入户”，如此良夜，如此月光，激活了
6、作者的情思，于是“欣然起行”。
5.探究与感悟，理解文中蕴含的作者感情。
（1）．哪一句流露出作者思想感情？苏轼是“闲人”么？
（2）．教师明确： “闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。明确：贬谪的落寞（自嘲），自遣的达观（自慰），赏月的欣喜（自得）
教师提问字音
并明确
本文仅84字，在注释的帮助下，学生基本能
7、理解文章的大意。在学生讨论的基础上，教师再进行统一指导。
经过以上的学习，学生对作者写作时的背景及其心境有一定的了解。但学生多只能从字面层次理解“闲人”，即清闲或有闲情逸致的人，而对作者内心的难言的情感体会不足。教师可在此基础上，结合文本进一步深入引导。
学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨
教师提问、评价
并小结
教师巡视
学生自由背诵
学生借助注释和工具书，了解文章的意思
学生自主、合作探究，质疑问难，互相交流，完成目标任务。
仔细研读课文，揣摩作者在字里行间所表达的深意。
针对多媒体布置的作业，学生自主思考，质疑问难，互相交流，开展讨论，共同解决。
小组代表汇报学习成果
独立完成练习
作业设置
1．背诵本文。2．反复诵读《水调歌头 中秋》，了解其大意。
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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