1、《我的叔叔于勒》教学设计
教学目标：
1. 欣赏短篇小说不同人物的性格
2. 欣赏短篇小说丰富表现的手法
3. 欣赏短篇小说波澜起伏的情节
4. 欣赏短篇小说展开故事的视角
5. 欣赏短篇小说设置活动的场景
6. 欣赏短篇小说多面深刻的主题
教学重点：
通过人物语言、心理、神态、动作分析人物形象。
教学难点：
能理解小说多面而深刻的主题思想。
教学准备:
学生:预习朗读;扫清字词障碍
教师:多媒体课件
教学方法: 朗读 讨论
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一 介绍作者，导入新课
＜＜我的叔
2、叔于勒＞＞是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章，这是一篇经久不衰的经典之作．
二 整体感知，理清情节
１.请同学们速读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来，勾画圈点．
２ 请同学们把这些评价分分类,分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说的,并说说是什么情况,他们对于勒又采取了什么态度。请按时间顺序说。
３.学生讨论交流．
４.教师指导学生进行情节梳理,请看板书:
赔钱……盼
占钱……赶
有钱……赞
没钱……骂、避
三 细读文章，欣赏人物性格，把握主题
１. 现在我们再来作第二次分类,看看我们前面找出的评价分别是谁说
3、的。这么归类以后,你们有什么发现？由此可以看出人物的什么性格？
２ 学生小组进行讨论，然后交流
菲利普夫妇是自私贪婪，唯利是图（金钱至上），冷酷无情的人。
若瑟夫身上体现出对亲情的呼唤，对人性的召唤．
３ 请同学们跳读课文，找一找文中神态描写的地方，并在旁边做一做批注。对人物形象进一步分析．
25段. “不安”、“瞪着眼”、“脸色十分苍白”（神态、动作、语言）
27段. …… ……（语言）
28段.“吞吞吐吐”“你疯了”“这样胡说八道”（神态、语言）
31段.“哆嗦”“很快地说”“这个小子”（神态、动作、语言）
4、 ——紧张害怕
34段.“煞白”“两眼呆直”“哑着嗓子说” （神态、语言）
35段.“神色张皇”“别叫他们看出来”（神态、语言）
36段.“结结巴巴”“是他，真是他”（神态、语言）
37段.“狼狈”“低声嘟囔”（神态、动作）
——惊慌失措
3段8.“暴怒”“贼”“不会有出息的”“重新拖累我们”“讨饭的” （神态、语言）
46段.“吓了一跳”“直望”“简直是疯了”“流氓” （动作、神态、语言）
5、 ——憎恨愤恨
小结：由此我们可以看出，从最初的疑似于勒到最后确定就是于勒，菲利普夫妇的心理状态，先是由紧张害怕到惊慌失措再到愤恨憎恨！
４.课堂小结
第二课时
一 分角色朗读
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白
要求：读出对人物的理解
二 １.学生阅读课文思考探究以下几个小话题：
（１）品味千姿百态的“说”
28段.“吞吞吐吐”
36段.“结结巴巴”
37段.“狼狈”“低声嘟囔”
34段. “哑着嗓子说”
（２）巧合让故事如此美丽
巧合是小说的大技巧，本故事设置了一价目场景――船上，我们一家人巧遇
6、于勒的地方，没有这个巧合就不可能发生．
（３）景物描写欣赏
20小节 “平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”
——景色轻快明丽，衬托我们一家快活喜悦的心情。
48小节 “天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”
——景色阴郁浓重，衬托我们一家失望沮丧的心情。
小结：可见恰当运用好景物描写，对于人物形象的刻画有着推波助澜的作用！
（４）说说若瑟夫的“看”
若瑟夫两看＂于勒＂
２.学生读课文，小组交流讨论，老师指点让学生明确：短篇小说展开故事的视角的巧妙，活动场景设置的巧合，丰富的表现手法．
三 课堂小结
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一
7、把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次——让世界充满爱！
四 作业设计
假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。
板书设计：
十年思盼，天涯咫尺，
同胞好似摇钱树
金钱至上
一朝相逢，咫尺天涯，
骨肉恰如陌路人
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