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采得百花酿佳蜜
——素材积累方法点滴
（邱妙香 广东中山市板芙中学 528459）

内容提要：部分学生写作时苦于下笔无言，对此，可以多设计一些“平易近人”的小问题作为课前的口头小练或课后的笔头小练，可以在视听信息园地中采得百花酿佳蜜，可以督促学生与时文一路同行，可以引领学生积累真情实感和佳词妙句，培养互动积累习惯。
关键词：素材 小问题 新资源 互动

巧妇难为无米之炊，蜂农难酿无花之蜜，写作能力是一点一滴厚积薄发而来的。可谓考时半个钟，考前几年功，老师如何让学生心中积满素材可供信手拈来呢？
（一）小巧问题常练兵
初一初二时多设计一些“平易近人”的小问题作为课前的口头小练或课后的笔头小练，分类别分阶段坚持每天或隔天进行，100字左右。
自然环境描写类：昨晚的月色有多美好？今天上学见到太阳升起是什么样的？夏日的午后，炎炎烈日怎样被狂风吹起的乌云遮挡，暴雨如何倾泻而来？发现你家前后有什么亮丽的风景了吗……
社会环境描写类：村边榕树下人们是如何活动放松的？川流不息的马路是什么样的？过节时的热闹场面还在你的脑海里吗……
人物描写类：今天天气突变，妈妈在你出门时对你说了什么话？爸爸干活回来累成什么样了？身边同学认真看书的样子是怎样的？老师表扬人和批评人时神态有什么微妙变化？烦恼与喜悦时镜子里的你是一样的脸吗？宽容与妒忌时的你心理有什么别样感受……
说明类：观察过爸爸的脚妈妈的手了吗？能说明一下你最喜欢的一处风景吗……
叙述类：这几天班里有什么新鲜小事？近来家里有什么有趣的小插曲……
抒情类：对着国旗发自内心抒发一番感慨，怎么样？母爱无私，我们应该大声地赞美母亲，来一段特抒情的，如何……
议论类：这一周的报纸你最喜欢哪一篇文章，why？你对把校服改成小裤腿有什么看法？
综合类：一场春雨后，走在校园里有什么发现，感觉如何？你现在有什么强烈的希望吗？你被“感动中国”哪个人物感动了，最深刻的细节印象是什么呢？最近什么电视节目或课外书让你恋恋不舍，你收获了什么呢……
如果这样的小练笔能够持之以恒，学生们捕捉生活化素材的触角就会不断地延伸，慢慢地笔底就会润滑很多。在一次细节表现的作文训练中，我班的黄浩杰同学在《她真是个书迷》中这样写道“……一次，语文老师带我们去图书室看书，我有幸坐在“偶像”班长的对面。不经意间发现一个特别的镜头，卡嚓！她的眉毛很奇怪地时而紧缩时而舒展，而眼睛却一直紧紧盯着书本，刹那间嘴角又缓缓向上咧开去，然后用手捂住嘴巴，独自咯咯发笑，那眼睛似乎与书本相粘，连笑也不舍得把目力移开。她的专注让我恍然一悟：她的成绩遥遥领先，秘诀就是——专注……”显然，这是他仔细观察和艺术加工的结晶，也是吸引我眼球的亮点。
（二）高质视听长相依
当今社会信息网四通八达，通过电视电脑也可以收集很多优良素材：优质歌名、歌词、广告词、颁奖词、台词、新闻小故事……这些材料每周都渗透一些，并提醒如何运用，可以为学生作文增色添彩。
优秀歌名：感恩的心、相亲相爱的一家人、众人划浆开大船、朋友别哭、爱拼才会赢、世上无难事、追梦人、雨落无声……
优秀歌词：《水手》的“他说风雨中这点痛算什么/擦干泪/不要怕/至少我们还有梦”；《真心英雄》的“把握生命里的每一分钟/全力以赴我们心中的梦/不经历风雨/怎么见彩虹/没有人能随随便便成功”……
优秀广告词：沟通从心开始；关心别人，快乐自己；大家好才是真的好……
优秀颁奖词：“真的勇士——丁晓兵”、“大医有魂——华益慰”……
优秀新闻小故事：法律频道播出的台湾学者兼北大在读博士生吕代豪“从囚犯到双学位博士”的人生履历故事……
优秀电视节目：中央十台科学教育频道“百家讲坛”栏目里的“易中天品三国”，中央十二台法律频道的“道德观察”……
偶尔和学生共同欣赏视频加以点拨效果更好，例如在观看感动中国人物“华益慰”事迹时有这样一个细节值得提示学生去捕捉和回味，即华医生在给病人听诊时先把听诊器捂在手心热一热，借这样的动人细节引领学生学会细致观察。
（三）清新时文同路行
经典要读，时文也要常常见面。对于《时文选粹》、《意林》、《思维与智慧》、《读者》、《格言警句》、《初中生作文指导》等期刊杂志，《中山日报》周三作文版和语文报等报纸，可以让学生每人捐一份和全班资源共享。老师也可以经常把从报纸杂志中读到的一些好段落好篇目少而精地及时读给学生听或印给学生读，例如把每期《读者》中最感动人的一两篇文章印出来列入早读内容。
（四）真诚情思常感悟
真情实感最能打动人。可以经常提醒学生在生活中要像孙悟空那样耳听八方眼观六路，要像林黛玉那样“多愁善感”，要“我手写我心”。可以点拨学生留意身边人身边事，并及时记下所思所想。课堂上每讲一篇课内外文章都尽量让他们口头或笔头谈感想启迪。练久了学生文思就会渐渐变得真诚真实一些，会有意识地在选材时筛选那些容易打动人的生活的真实素材或艺术的真实素材。
例如在一次母亲节作文训练中有位同学写了一篇较有乡土真味的《那束带露姜花》：“……白的，一大束。我怦然心动，眨巴着眼睛确认究竟是不是那熟悉而又陌生的姜花。是！真是！我第一次莫名其妙地在大清早打量起妈来，只见清晨的雾水打湿了她的发尖，她的两颊竟露出腼腆的笑意，拿花的手笨拙而滑稽可爱。我咧开嘴微微笑了。“哦，醒啦”，妈轻轻地说。然后她翻遍了抽屉终于找到了一个插花的脏瓶子，很脏。没等我说话，她已经轻轻放下花迈出去了，我知道她还要赶着挑桶去浇菜。我端详着那一大束姜花竟不知不觉又一阵无名的感动。不知什么时候我又甜甜地睡着了。也不知何时，迷糊醒来时见妈把花插上了，一个人正憨憨地在排列着每朵花的顺序，左边，右边，向上，向下……我静静地凝视着她，凝视着她那朴素的脸觉得很愉快很美……总以为，鲜花该是属于城里那些不愁吃穿懂得享受生活的人，没想到面朝黄土背朝天的妈也有温馨浪漫的时候，妈如姜花美！……”文章质朴情真，字里行间透出了浓浓的母子深情，让人感动。
（五）佳词妙句天天见
每个学生备一本“佳词妙句美文本”，以便随时记录诵读。记录内容灵活多样，涵盖课内外，学生可以按照自己的方式分门别类。例如把每篇课文自己喜欢的修辞句和哲理句摘抄出来，把科代表每天写在黑板一角的名言美句记录下来甚至仿写，把课外读物的好句段记载下来早读。还可以定期设计语言专题课，开展诸如词语奇思妙想，成语接龙，古诗名句对打擂台，名人名言脱口秀，妙语连珠等游戏比赛活动。
（六）互动习惯多培养
一是把班里同学写的优秀作文或有缺点的作文读给全班听或者印出来发给大家看，鼓励学生对其他同学的素材进行摘录、充实，例如进行扩写、缩写、补写、换写，最终筛选出优秀素材罗列出来供全班二次共享。二是规定某个时间让学生互相面批作文。三是每人每周推荐一篇优秀文章给“结对子”同学分享。
总之，生活中课堂上书本里视频间，处处有写作材料，时时可启迪文思。只要能通过多种渠道在学生心里建起一个比较丰富多彩的写作资料库，就不用愁学生下笔无言笔下无物了。
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