《五柳先生传》教材教法分析.doc

《五柳先生传》教材教法分析
甘肃省灵台县西屯中学 张双军
陶渊明的《五柳先生传》教材教法分析。 
第一、分析教材
1．课文的地位及作用。 
《五柳先生传》是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文言文。这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生而作的。教学中应为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究，把握作者塑造的“独立于世俗之外”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读“不慕荣利”“守志安贫”的独特个性。
2．教学目标。 
     课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定为：
　知识和能力目标
　　　⑴　透过作品初步了解人物自传的特点
　　　⑵　感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格
　　　⑶　通过诵读，理解把握作者的思想感情
　过程和方法目标
　　　⑴　借助工具书，课文注释，感知文意
　　　⑵　反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌
　　　⑶　指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯
　情感态度，价值观目标
　     学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观，价
值观。　
3．教学重难点 
　　（１）结合背景、材料，体悟作者情感。
　　（２）鉴赏文章语言学习用简明语言展示人物精神品质的写法。
　　（３）引导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传？从陶渊明的身上受到启发，从而引导学生树立正确的价值观。　
第二、分析教法、学法
（一）教法
（1）这节课主要采用诵读──探究法，讨论──点拨法。　 
    对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。 
（2）采用多媒体等电教手段。这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力；扩大教学容量。 
  （二）学法。 
这节课主要采用朗读法、讨论法。文言的时代距离要求学生读准音，读透意，体味文言的音律美，意韵美，熟读成诵。课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径。 
第三、分析学生
根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点。甚至要求学生能够提前背诵课文，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。
第四、教学过程
1.教师检查学生掌握情况，补充相关知识。教师要培养学生自主学习，课外查阅资料的习惯。学生在老师的引导下展示预习成果，互相补充，使之对作者、背景有较充分的认识，有利于对课文中心的理解。教师可以简要补充，并对学生进行肯定表扬，增强学生自主学习的信心。检查学生读准音，读顺句，对句读加以点拨，为学生课堂正确理解课文奠定基础。利用多媒体，配音、配画引导学生读准音，读出韵味，增加课堂吸引力。 
2.教师引导学生梳理字、词、句的含义。为减低难度，可以分段进行。学生课堂讨论，合作探究词句的含义。这是在课前预习的基础上进行的。学生充分利用小组集体的智慧，相互学习，集中疑点当堂提出，其余小组可以代答，教师只在有代表性的问题上启发或解答，始终使学生充当课堂的主人。这有利于培养学生大胆、细心的作风，独立发表见解的胆识。教师对于课堂活动积极的学生要加以肯定，培养他们的信心。 
3.教师利用多媒体，出示基础知识，检查学生掌握情况，作到及时反馈。题目应该眉目清楚，按实词、虚词、特殊用法、句子，分门别类，利于学生掌握。 
4.教师采用问题引导法，问题设置要由表及里，环环相扣，力争知识性、趣味性于一体。学生讨论，主要利用多媒体出示这几个问题：
（１）教师设计问题，学生自主讨论交流（培养学生迅速、准确抓住关键信息的能力）
　 （2)文章的结构模式有什么特点？
　　（明确：文章采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语））
(3)文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句作勾画？请学生归纳、列表：
思想性格
闲静少言，不慕荣利
生活状况
环堵萧然，不蔽风雨，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也
人生志趣
好读书；性嗜酒；著文章
5.合作探究，评析人物形象（教师点拨，启发思维）
⑴综观全文，你认为五柳先生是一个怎样的人？找出相关语句分析。
总结：五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。
⑵你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗？说说理由
（激发学生超越教材感悟，领悟作品中的人文内涵，实现情感的升华，畅述己见，言之有理即可，引导学生理解金无足赤，人无完人，我们要取其精华，弃其糟粕）
6.这是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？了解文中评述，加深对五柳先生的认识。
学生齐读“赞曰”部分，理解赞句的实质。
（交流理解：赞语主要概括五柳先生的精神风貌;“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 赞赏其不愁贫贱，不求富贵，怡然自乐，返璞归真的生活节趣。）
7.作业布置：教育学要求作业要少而精，有启发性。因此本课作业定为
(1)整理课堂笔记，积累“读书、做人、做事”名言
(2)模仿本文写法，用简洁语言介绍自己的个性特点，题目自拟，字数３００左右。
第五、板书：力争新、实、精 
                         五柳先生传 
闲静少言   不慕名利-----隐者心情
好读书     不求甚解-----读书悦己
性嗜酒     期在必醉-----率真放达      处于贫困却悠闲自适的隐士
环堵萧然   宴如也-------安贫乐道      （人格高洁）
常著文章自娱 忘怀得失—淡泊名利
第六、教后反思