1、第二课《我的叔叔于勒》
一、教学目标：
1、理清小说的情节线索；
2、学习小说中对比和绘形写神的刻画人物方法；
3、探究小说的主题。
二、 教学重点、难点：
1、把握曲折的情节，体会深刻的主题。 （第一课时）
2、学习通过人物语言、行动、神态揭示人物心理，刻画人物的性格。（第二课时）
三、教学工具
多媒体
四、教学过程
1.前提测试
1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？
人物、情节、环境 。 人物是小说的灵魂。
2、小说的情节由开端 、发展、高潮和结局构成。
３、描写人物的方法有外貌描写、语言描写、 动作描述、 神态描述和心理
2、描写。
（莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。
——左拉
2. 作者介绍
十九世纪法国批判现实主义作家，成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《米隆老爹》《项链》等。
3. 积累字词
4. 梳理情节
十九世纪法国西部的哈佛尔海岛（时间、地点）,有一户人家,哥哥叫菲利普,是个小职员,一家
3、五口,生活拮据。弟弟叫于勒，原是个浪荡子（人物）。他把自己的财产挥霍光了，又花了哥哥的一大笔钱，终于被送往美洲去冒险。
后来，于勒来信说他在外面发了财，愿意偿还哥哥的损失，还要回家同哥哥一起过日子。这个消息使菲利普一家大为感动（事件起因）。曾经是全家的“恐怖”的于勒如今变成了全家的希望。
的来信被看成是“福音书”，菲利普夫妇有机会就拿信出来看。
他们称于勒是“正直的”“有良心的”“有办法的”“好人”。每逢星期天，一家人都要衣冠整齐地到海边去盼望于勒归来，并且拟定了上千种花钱的计划，连许久嫁不出去的二姑娘也因此找到了对象。二姑娘结婚以后，全家前往哲尔赛岛快活而骄傲的旅行（情节发展）。万万没
4、有想到竟在这只船上遇见了于勒。这时，他已经沦落为一个卖牡蛎的流浪汉了。菲利普夫妇大为惊恐，做嫂子的还咒骂于勒是“贼”，是“流氓”。他们生怕被于勒认出来，连累了自己，便象躲避瘟疫似的躲开了他（故事高潮）。在返回哈佛尔时，因为怕被这个倒霉的兄弟碰见，他们赶忙改为了乘坐另一艘船（故事结局）。
流浪汉于勒主要情况调查表
4. 整体感知
1、快速阅读课文，熟悉小说主要内容，简要
概述整个小说的故事情节。
2、扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语。
3、讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？（用文中的相关词语作答）
4、透过这些称呼的变化，我们可以看出菲利普夫妇
5、对于勒的态度发生了哪些变化？并试探究菲利普妇反复变化中不变的是什么？由此可探析文章的主旨是什么？
5.小说的结构
回故乡——在故乡——离故乡
开端 —— 发展 —— 高潮 —— 结局
（1-4）
（5-19）
（20-47）
（48-49）
盼于勒
赞于勒
遇于勒
躲于勒
6. 探究主旨
小说通过对比手法，采用语言、动作、神态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画了一幅资本主义社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心的惨象，揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
五、 课程小结
莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。
六、 布置作业
七、 板书设计
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