北师大版四年级语文上册第七单元教案.doc

地 名
备课教师 李贤超
第一课时
教学目标：
　　 通过读地图、调查访问、收集资料等，使学生透过地名，了解历史文化知识，
教学过程：
一、导入：
　　在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
　　出示：丁丁家乡的地图
二、观察你发现了什么？
三、交流汇报：
　　1、小组讨论：你发现地图上的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？
　　2、交流：
　　如：(1)中山路鲁迅公园这是人的名字
　　（2）山东大街. 山西大街. 哈尔滨路 .北京路 .上海路等，这些是城市的名字.
……四、日积月累
1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在
我们将这些地名进行分类：
　　含有方位词的：
　　表示颜色的词：
　　 含有和水有关的词：
　　含有地方特产名称：
2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？
　　3、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？
五、 布置作业 预习初显身手

　　 第二课时
备课教师 董丽敏
教学目标：
掌握更多的有关地名的知识，通过地名游艺活动，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学过程：
一 、导入：
　　通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。
二、按照自己的兴趣小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则教师要参与到学生中，可以设计以下的形式：
　1、猜城市名
　　金银铜铁
　　倾盆大雨
　　四季温暖
　　风平浪静
　　双喜临门
　　飞流直下三千尺
　　天无三日晴
　　水边人家
　　两个胖子睡一头
　　戈壁滩
　2、找一找诗中的地名
　　胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。
　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。
　　天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。
　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。
　 3、抢答，说地名
　　说出三条以城市命名的路名。
　　说出三个用少数民族语命名的城市。
　　说出带“阳”字的三个城市名。
　　说出带“海”字的三个城市名。
　 4、填成语，组地名
　　至高无____ ____底捞月
　　人定胜____ ____落石出
　　语重心____ 暖花开
　　金石为____ ____官许愿
　　难能可____ ____春白雪
　　人才济____ ____征北战
　　五湖四____ ____诛笔伐
　　声东击____ ____如泰山
　　说东道____ ____死不屈
　　一步登____ ____津有味
　　5、查找资料，介绍一个地名
　　6、将地名串成相声或描述生活经历的文章
三、学生进行游戏活动。
四、布置作业:
　　预习开卷有益

　 第三课时
备课教师 李贤超
教学目标：
1、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
2、知道济南为什么被称为“泉城”。
3、了解秦皇岛名字的来历。
教学过程:
一、揭示课题，简介趵突泉和作者
　　1、板书课题。
　　“趵突”是跳跃突起的意思。
　　2、投影（观察）
　　使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。
　　3、同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
　　简介趵突泉。
二、自由朗读，思考：
　　读了课文，你们觉得趵突泉怎样？
三、学习课文
（一）第1自然段
　　1、齐读本段。
　　2、“名胜”一词在这里怎样理解？
　　3、现在单讲趵突泉是什么意思？
　　4、这一段在文中起什么作用？
　　（二）课文从哪几方面描写趵突泉的？请同学们默读2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子，小泉的样子）
　　出示投影片，图文对照的进行描述。
　　讲读第2自然段
　　1、什么样的水叫活水？
　　2、作者在什么地方？看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜活”是什么意思？
　　作者抓住泉水活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水很美，这段的最后一句话写什么？
　　讲读第3自然段
　　1、指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？
　　2、下面写什么？
　　先讲什么？再讲什么？
　　3、读出写泉池的句子。
　　4、读出写泉水的句子。
　　作者抓住泉水的什么特点来写的？划出有关的词语
　　5、作者是怎样写自己的感受和联想的？请用“~~~~”划出。
　　指名读倒数第2句。
　　这句话什么意思？
　　6、齐读这段最后一句。冬天的泉更美，表现在哪里？谁能说说自己最欣赏的词语是哪些？
　　这句话这样写好在哪里？
　　讲读第4自然段
　　1、指名朗读本段。
　　2、“池边还有数不清的小泉眼。”这是一句什么句式？
　　3、这一自然段描写了几种形态的小泉？
　　3种小泉的特点是什么？
　　4、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣？

　　5、作者是怎样描写小泉的不同形态的？
　　6、结合课文解释摇曳和五光十色
　　“摇曳”换个词说可用哪个词？
　　五光十色是什么意思？
　　7、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。读完后，再对照投影图片找出描写小泉特点的句子
　　8、朗读课文
四、略读《秦皇岛的来历》
　 1.自由读，
　 2.用自己的方法解决不认识的字的读音。
　　3.这篇文章主要讲了什么？
　 4.指名读，检查学生的读音
5.从这篇文章中你得到哪些信息？
6.说说秦皇岛名字的来历。
五、布置作业：
　　预习笔下生花

第四课时
备课教师 董丽敏
教学目标：
学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
教学过程:
一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。
二、明确本次笔下生花的要求
　　1、回忆初显身手中
　　“查找资料，介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容
　　2、重点指导地名调查报告的写法
　　地名调查报告，主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查，经过分析综合，客观的写出书面报告。
　　调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调查人和时间。
　　调查报告的语言要简明扼要。
　　3、说说自己打算写什么？
　　启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可
三、学生构思，一气呵成。
　　有根有据（真实）；有情有意（有中心）；
　　有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；
　　有条有理（结构清楚）。
　　把握住衡量的尺度，
四、教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
　　要点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。
五、选择自己喜欢的方法修改作文。
　　组长要对组员的修改情况作记录：
六、充分展示。
再差学生也要念，学生习作需要鼓励的，良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有所记录，每月公布一次，不管长短和质量。笔下生花的意思是：只要写了，就是一朵花。
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