山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文上册 第三单元鉴赏 评论 最苦与最乐教案 北师大版.doc

第三单元 鉴赏 评论 最苦与最乐
课前预习：
熟读课文，了解作者生平，查找生字词的读音和解释，借助课文注释理解课文大意。
相关课程标准：
“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和评判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”
学习目标：
1．在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。
2．明确作者观点，理清文章脉络。
3．树立对他人对社会对自己的责任感。
教学重点：学习文章流畅而又凝练的语言；培养正确的人生苦乐观。
教学难点：体察人生的苦乐，培养自己思维的严密性。
教学用具：多媒体教具；课件
教学课时：1
评价任务：
1.自学、讨论，相互交流评价。
2.体会文章涉及的人生苦乐的主题，树立对他人、对社会的责任感。
教学过程
一．导入展示
1.导语：同学们，你认为人生中最痛苦和最快乐的事各是什么？（学生畅所欲言）由于每个人的人生观价值观不同，所以答案也不同。下面让我们一起来走近近代思想家梁启超，看他是如何认为的。今天我们来学习他的一篇文章《最苦与最乐》。（板书课题、作者）
2.解题：
这是一篇议论文，文章题目有什么特点？（是一个并列短语，前后两个词语之间意思相反。）文章题目揭示了本文的论题“最苦与最乐”。
3.了解作者：
师：哪位同学愿意给大家介绍作者梁启超先生？（学生简介作者）
出示明确：梁启超，字卓如，号 ，一字任甫，别号 ，近代改良主义思想家，其最有名的事迹之一就是“戊戌变法”， 他也是著名的教育家，著有《饮冰室合集》。（任公 饮冰室主人）
二．自主学习
（一）自读提示一（出示）：
结合注释，利用工具书，掌握文中出现的生字词。
1.注音：
恩惠（huì） 契（qì）约 卸（xiè）却 如释（shì ）重负
监督（dū ） 揽（lǎn） 赔礼（péi） 悲天悯（mǐn）人
2.解释词语：
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
达观：对不如意的事情看得开。
海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
     死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。
    仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
（二）自读提示二（出示）：
速读课文，理清文章结构。思考：文章哪几个自然段写最苦？哪几个自然段写最乐？你能找出体现人生最苦、最乐和责任关系的语句吗？请用简洁的语言概括。第4、5段中作者认为人生当如何？而不能如何？（第1、2段 第3段）
明确：“人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。”
“什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件快乐的事。”
负责任及未尽责任乃人生最大痛苦，尽责任乃人生最大快乐。
结构：
第一部分（1-2）：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
第二部分（3）： 论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分（4-5）：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
三．交流探究
围绕三个部分，将学生分三大组，分别探讨作者是如何展开论述的，每组时间均为10分钟。
（一）探究提示一（出示）：
第一大组自读第1、2段，围绕“作者是如何论述最苦的”提出问题，勾画论据，相互交流论证方法，或者把自己不明白的地方勾画、标记出来，写在文白处，提出来组内交流解决。10分钟后，每大组推选2-3名同学交流所得。
学生提出的问题或展示探究所得可能有：
1. 第一段“人生什么事最苦呢”，作者提到了哪些事?它们是最苦吗?
点拨：贫→知足；失意→安分；老、死→达观。（事实论据）作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
2.作者认为人生最大的痛苦是究竟什么？
明确：用原文回答：“我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。”即应尽的责任未尽。
3.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
   点拨：文中论说的句子：
   (正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。
   (反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。
   从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。
4.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
明确：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
5.第二段作者认为没有“责任”的表现有哪些？它的范围有多大？有关种种责任的句子有哪些？作者是怎样层层深入阐述的？
点拨：
表现：承诺未办、欠钱没还、受恩未报、得罪人没有赔礼（事实论据）
责任的范围：对家庭、对社会、对国家、对自己
对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
三个凡属：概括所有的责任。（事实论据）
6.作者这样论述表达了什么意思？
点拨：应尽的责任没有尽，便一直要过着痛苦的日子，也即“负责任是人生最大的痛苦”的观点。
7.“不尽责任最苦”的原因是什么？
点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。
明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。
 （二）探究提示二（出示）：
第二大组自读第3段，围绕“作者是如何论述最乐的”提出问题，勾画论据，探讨交流论证方法，或者把自己不明白的地方勾画、标记出来，写在文白处，提出来组内交流解决。10分钟后，每大组推选2-3名同学交流所得。
学生提出的问题或展示探究所得可能有：
  1.作者认为人生最大的快乐是什么？
点拨：从第一句这个设问句“翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。”就可以看出，人生最大是快乐就是完成了责任。这也就推出了本文的第二个论点——尽责任是人生最大的快乐。
2.作者提出论点后，用什么论据进行论述的?他引用了哪些古语、俗语？
师点拨：引用古语、俗语、名人语录来讲道理，就叫作道理论证；用到的这些词语、句子就叫作道理论据。
明确：古语——如释重负 俗语——心上一块石头落了地 孔子——无入而不自得（道理论据）非常形象地论述了尽了责任是人生的一件乐事。
3.文中论说的语句有哪些？总结这一段的内容。
明确：天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
小结：快乐之权，操之在己。
……
（三）探究提示三（出示）：
第三大组自读第4、5段，围绕“作者是如何论述‘人生当勇于负责任，而不能逃避责任’”提出问题，勾画论据，相互交流，或者把自己不明白的地方勾画、标记出来，写在文白处，提出来组内交流解决。10分钟后，每大组推选2-3名同学交流所得。
学生提出的问题或展示探究所得可能有：
1.作者引用了哪些名言佳句，这些话想要说明什么?
点拨：名言：孟子——君子有终身之忧 曾子——任重而道远　死而后已，不亦远乎 总结：要说明“人生当勇于负责”。
2.为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?
点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”
小结：苦中真乐，是乐，不是苦。
3.最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？找出文中句子加以说明。

明确：说明了“人生不应当逃避责任”。
文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
4文章的题目叫《最苦与最乐》，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？
点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐
责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐
想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦
启思：从议论文的角度看，文章的最后一部分往往是作者论述自己重要观点的部分，那么我们带着如下的问题来看文章的第4-5段：
5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
明确：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。 
结论：要在尽责中寻找快乐
四．品读课文，体会语言特点
分个小组品读课文，每小组各完成下面的一项任务。
品读提示一（出示）：文章主要运用了哪些修辞手法，它们对本文的语言有哪些帮助？
点拨：设问、反问、排比等。设问，如“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是”，运用设问环环相扣，由浅入深，层层递进，强调了“未了的责任”所造成的痛苦远大于前面所述的，引起读者的注意。
设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
反问，如“到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？”
排比，如“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼”运用排比造成了文章流畅气势。行文的流畅不仅表现在句与句之间，而且也表现在段与段之间，表现在整篇。文章第一部分和第二部分之间用了“翻过来看”，第二部分和第三部分之间用了“然则”进行过渡使各部分之间衔接非常紧密。
品读提示二（出示）：文章主要运用了哪些论证方法?有什么好处?
点拨：论证方法——引证法、举例论证、道理论证、对比论证等。
道理论证：引用了古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证。
举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子。
对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比论证。
好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
品读提示三（出示）：本文的语言凝重轻灵，平易亲切，如拉家常，请找出自己最喜欢的句子，大声读出来，并说说自己喜欢的理由。
展示：①“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”
（理由：这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。）
②答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”
（理由：这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。）
③到责任完了时，海阔天空，心安理得，快乐还要加几倍哩。
（理由：语言简洁流畅，概括性强。用“海阔天空，心安理得”形容尽责任后的轻松愉快喜悦的心情，一个“哩”字，可见其语言之轻灵之气。）
④处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐
（理由：句式对称、整齐，表达十分流畅，容量很大。）
……
五．反思总结：
反思：读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？假设你也身处于作者生活时代那种内忧外患的环境中，你会认为什么事情最苦，什么事情最乐？（背景：甲午中日战争爆发，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活）
总结：对本文的论证过程，你做何评价？（论证严密，论证过程严丝合缝，环环相扣。）本文的论证结构是：先论证分论点一（负责任是人生最大的痛苦）；再论证分论点二（尽责任是人生最大的快乐）；最后结合两个分论点论证中心论点（人人必须尽责任或未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐）。
六．检测点拨：
1.给下列加点的字注音：
契约 卸却 监 督 揽 如释重负 悲天悯人
2.解释词语：
任重道远：
     死而后已：
    仁人志士：
3. 梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”？你结合课文的具体语句来谈谈。
点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”“快乐之权，操之在己”。这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”、“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。
七．布置作业：
1.请积累与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语各一个。
提示：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……
2.就下面几个问题情境，体验“最苦” 与 “最乐” 的感受，写一篇小作文。⑴完成某一学科的学习任务；⑵完成长辈托付的某项任务；⑶完成班集体或学校布置的某项工作。

板书设计：
最苦与最乐
梁启超
最苦——负责任
人生应尽责而不应避责
最乐——尽责任

教学反思：
本课涉及人生苦乐的主题，教学时重在引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构。为了让学生学透这篇议论文，故采用了分组学习法、让学生根据提示，围绕议论文的三个要素和三个部分，进行自学、讨论，启发学生的思维能力，锻炼他们的语言表达能力，使其树立正确的人生观、价值观及对他人、对社会、对自己的责任感。