活的乡村教育要用活的环境.doc

学术论文

活的乡村教育要用活的环境
——利用农村的自然资源开发孩子的创造力

单位：武清区大良镇中心幼儿园
姓名：李 敬

活的乡村教育要用活的环境
——利用农村的自然资源开发孩子的创造力
著名教育家陈鹤琴老先生说过：“活的教育，活的教材，要到田间去，到自然界去。大自然，大社会就是活的教材，是知识的主要源泉。”作为乡镇的农村幼儿园，我们最大的优势是大自然。21世纪需要创新精神的人才。因此，因地制宜，发挥农村特色，充分利用农村自然环境开发幼儿的创造力，不用死的书本。
《纲要》中指出“要让幼儿回到基本元素中去。”大自然孕育了万物生灵，也孕育乐人类。人类正是在认识、适应和改造大自然的进程中创造了灿烂悠久的文明。然而，社会的不断扩展使人们疏远了大自然，现代人已渐渐淡化了对大自然的亲近感、敬畏感和应有的爱心。其实，大自然是博大精深的课堂，有着家庭、学校、社会教育所不能替代的功能。
一、丰富感性经验，挖掘创造功能。
我园是农村乡镇的中心园，园舍和院区非常宽敞，根据这一优势，我园对院区进行区域划分：有半亩地开设种植区；利用5平米开设饲养区；40平米的沙坑；园所周围种各种树木，如：桃树、杏树、山楂树、柿子树、松树、杨树、银杏树；300平米孩子自由活动和做操的场所，200平米大型玩具
（一）让孩子在种植区、饲养区发幼儿动手操作的兴趣。
1、种植区。
种植区通过让孩子们亲自看、翻地、种植、收获，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。春天来了，教师和孩子一起观察土地的情况，温度高一些地开始松软，小草、小蚂蚁从地里钻出来了，有的幼儿问：“教师现在咱们的地里种植一些什么蔬菜呢？”根据这一问题，幼儿七嘴八舌的讨论起来。幼儿回到家，与家长交谈，查找资料，去农村服务站查找一些资料，初春可以种植哪些蔬菜。幼儿搜集来的答案，教师帮助整理。初春温度低，可以分为一种露天种，如菠菜、葱蒜等；另一种是用塑料薄膜种的蔬菜，如：花生豆角、黄瓜、香菜等。孩子初步知道春天种植蔬菜根温度有关。孩子的情趣高涨，在家中带来一些种子，孩子和教师一起分类，观察各种种子的形状、颜色等。其次，“种”，我请几位家长参与种植，家长为幼儿边讲解边实践。幼儿参与在翻地中，幼儿干的有声有色，这时幼儿在地里发现一条蚯蚓，孩子们展开了对蚯蚓的观察。如蚯蚓是怎样大便的、吃什么、对土地有什么作用，它是怎样繁殖的等等。在种种子时，幼儿知道种子在土里埋得深与浅会影响种子的发芽率。幼儿在每天来园都要带着家长去菜园边看看，看地是否干了、长杂草了、有虫子了等。幼儿记录自己所中的蔬菜的生长特点和生长周期。
到了夏天，幼儿自己种植的蔬菜到了收获的季节。中班开展了《美味的蔬菜》的活动，幼儿园的种植园这里成了孩子们开展活动的“宝地”，孩子们在空地上玩起了“娃娃家”游戏，他们用菜叶当盘子、碗，摘的瓜果、豆荚当食物，小树枝当筷子，玩得不亦乐乎；孩子们还在这发现了青虫、西瓜虫、臭虫和一些不知名的小虫子，他们还为不知名的虫子取有趣的名字呢……
秋天是种植园花生收获的季节，大班小朋友记录了花生从种到收获的整个过程，在收获中全园幼儿参与，在收获地里的花生时，有的幼儿说：“从土里直接拔花生秧，秧上的花生就可以从土里出来。”有的说：“我看过用大叉叉的。幼儿和教师一起探讨那种方法好，叉出的花生多。”
冬天到了，幼儿知道由于天气变冷，土地被冻上，不能种植农作物了。土地进入了休眠期。
2、饲养区
动物与植物有着天然的依存关系，我园努力将饲养区角打造成一个体验幸福的载体,让幼儿通过照料小动物、观察小动物,体验劳动的快乐。饲养活动的过程即是对某一动物习性进行研究的过程，只有那些符合动物生长规律、顺应动物生活习性的饲养行为才能获得成功。例如，曾有一大班的幼儿说蚯蚓断成两半后可以长成两条蚯蚓，一些幼儿对此表示怀疑，决定用切断蚯蚓的实验来验证，但有幼儿坚决反对做这样的实验，认为这样会伤害到蚯蚓。教师就这个充满道德意味的话题组织幼儿充分讨论，最后大家用查阅资料等方式解决了这一疑问。
（二）充分利用40平米沙坑。
　泥土是农村最丰富、最富变幻的一种自然资源，对于农村的孩子来说隐含着不可估量的教育价值。首先可以让幼儿进行搓、捏、压等动作练习，还可以拓宽到泥土制品等。中班幼儿开展了《泥、沙和水》的主题活动。
1、沙土真好玩：准备沙坑，让孩子徒手或是带上沙玩具玩沙，一方面感知了沙的特性，同时也带来无限的乐趣。
　　2、泥和水找朋友：
　　因为孩子都喜欢玩泥巴，在玩的过程中会发现水加得太多或太少都捏不拢，这是为什么呢？孩子们就会有探索的兴趣，通过探索也就掌握了水与泥的比例知识，在此基础上还可以充分展开想像，捏造各种泥塑作品。
　　3、泥土变变变：教师准备好水和好的泥，让孩子展开想像，塑造各种不同的作品，发展孩子手部肌肉与想像力。
　（三）园所的各种树木。
在美丽的园所中，孩子们时时观察记录各种树木开花、结果、收获。如小班《落叶》主题活动中，教师组织幼儿到户外捡各种树叶，银杏、杨树、杏树等各种形态的树叶从树上飘落下来，五颜六色，非常美丽。幼儿边走边捡，红红小朋友捡起银杏树叶边扇边高兴地说：“你们看，我的叶子像扇子”杰利小朋友拿着杨树叶也马上跟着说：“我的叶子像雨伞，我给青蛙做雨伞 ”小朋友在收集树叶的过程中，充满了想象，对树叶产生了浓厚的兴趣，在收集中不知不觉增强了动手操作的兴趣。中班开展《酸酸甜甜的水果》主题活动，幼儿知道果树开花、结果。在认识水果、吃水果、捏水果、看看里面有什么样子，水果制品、运水果、果树的生长、美丽的果树、摘果子等一些活动中幼儿掌握 “水果”这一概念，并知道果树开花，然后结果这一知识丰富幼儿的自然常识；发展幼儿观察思维的能力；培养幼儿歉然待人，敬老爱幼的道德行为。
二、捕捉每个灵感，点燃创造火花。
（一）春天，教师带幼儿到田间挖野菜，小朋友们非常感兴趣，有的小朋友问教师：采的野菜有什么用处呢？老师说：那你们自己先想想好吗？想好了告诉老师。小朋友们开始讨论起来，小嘴叽叽喳喳地说个不停。一会儿，有的小朋友说：老师，野菜也可以吃，我吃过。老师听了小朋友们的回答说：小朋友们，你们说的都很好，那么我们就行动起来吧，用我们聪明的小脑袋想想怎么挖野菜，好吗？小朋友们立刻行动起来。随后，老师就告诉幼儿野菜的用途，野菜能清火、解毒，可生食、熟食，然后收集幼儿挖的野菜，和孩子们一起去黄叶，洗净，一起蒸、晒。最后再请幼儿品尝野菜。通过这些活动，使幼儿懂得了有关野菜的许多知识。
（二）搜集玉米皮、麦秆。
到了小麦收获的季节，教师和幼儿利用幼儿园周边田间拾麦穗、麦秆。我把麦穗带到班级里，让小朋友看一看麦穗排的很紧，再用手来摸一摸，麦穗摸起来很光滑，不过小麦穗上有许多像针一样的麦芒。再把幼儿带到田野里观察小麦怎样用联合收割机收割的，收获后怎样种玉米。让幼儿认识到不同季节里田野的变化,了解季节与植物的关系，激发了幼儿的好奇心,以及热爱农村,热爱自然的情感；也使他们懂得了要尊重别人劳动成果,爱惜粮食。
幼儿帮助农民伯伯包玉米，收集玉米皮。老师和孩子一起老师和孩子们一起利用玉米皮制作了各种运动器具，如小班的孩子用玉米皮扎出手榴弹玩投掷游戏；中班的孩子搓成了草辫，玩揪尾巴的游戏；为他们当起了柔软的垫子：孩子们可在上面练习打虎跳、前滚翻、助跑跨跳；还担当安全的跳高架；练习跳远的草沙池；男孩子制作出精致的小手枪玩警察抓小偷的游戏等。
三、不断进行尝试，感受创造乐趣。
我们巧妙将乡土素材变成幼儿教育的活教材，激活幼儿的创造灵感。利用乡土资源和废旧材料自制玩具开展户外活动。如：用自行车轮胎做成的“钻山洞”、用汽车废旧的轮胎绑在铁栅栏上做成训练幼儿攀爬的“勇往直前”游戏。小班的幼儿追着轮胎跑；中班幼儿则合作滚接轮胎或玩山洞的游戏；大班幼儿则用来叠高练习助跑跨跳，并引导幼儿根据自己的能力选择轮胎叠高的个数练习。用易拉罐做成的“踩高跷”游戏，
连底鞋就是利用农村常见的小木板长30厘米、宽20厘米，在上面钉上两根鞋带，由两个小朋友来完成，一个小朋友在前，别一个小朋友在后，两个小朋友必须动作一致，才能跑到终点。这样既训练了小朋友的动作协调性，又培养了小朋友相互帮助、照应、团结一致的良好品质，对小朋友的身心健康大有帮助，小朋友们在活动中，争先恐后，个个不服输，兴趣浓厚。教师们从木器厂选来的小木块分发给每位小朋友，小朋友选择形状不一的小木块，搭建自己喜爱的物品，不一会，各种形状不一的物品展现在幼儿的书桌上。有一位小朋友搭建了一座房子、有的搭的是火车。
四、挖掘民间游戏，拓展活动天地。
在游戏中促进幼儿小肌肉发展的有：抓石子、弹核、拾核、转陀螺、等游戏；锻炼幼儿大肌肉动作的游戏有：踢毽子、跳房、捉迷藏、丢手绢、拉大锯、切西瓜、跳皮筋等游戏。民间歌谣语言幽默、诙谐、简练、易记，如：拍手对对歌游戏：你拍一，我拍一，马莲开花二十一，二五六、二五七、二八二九、三十一……九九八十一，幼儿在拍手游戏的过程中练习了数数。而儿歌“五个兄弟在一起”：老大矮胖子，老二有主意，老三个儿高，老四心儿细，老五最最小，是个小弟第，五个兄弟在一起，团结起来有力气。
农村的自然资源还有许许多多，只要我们富有创造性，那么就会挖掘出更好的适合幼儿创造力开发的游戏，给农村孩子带来无限的快乐、情趣！