九年级语文上册 第一单元 1 沁园春 雪（第1课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级上册语文教案.doc

1、沁园春 雪
毛泽东
教学目标
知识目标
1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
能力目标
1．理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
3．学习比较阅渎的方法。理解写景议论抒情相结合的写法。
德育目标
领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
教学重点
吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。
教学难点
丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。
教学方法
1．诵读法 课文气势恢宏，意蕴丰富，颇显豪放风格。引导学生在反复诵读中，细致感知词中的形象，体会诗人的思想感情，实现心灵探求，激发读诗、品诗的兴趣。
2．比较鉴赏法 咏雪之作，文人墨客多有名章俊语，然毛泽东的《沁园春·雪》胸襟浩阔，意境高远。堪称大家风范。试就其与八年级下册中唐代边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》在思想和艺术方面比较赏析。引导学生深层体察词作的艺术魅力。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
诵读，整体感知词中的形象，理解词意，把握词作的主旨。
[教学步骤]
一、导语设计
多媒体展示雪景及毛泽东诗词手迹：
同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢宏，奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲品格、个性强烈，画面色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春·雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天，我们就一起走进词作，去感受豪放之风。(板书文题、作者)
二、资料助读
投影：
2．背景情况
诗人作这首词的时间是1936年2月，当时中央红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征。而在1935年当红军长征快近尾声时，中国的政治形势已处在十分严峻的关头了。日本帝国主义继1931年至1932年侵占东北三省后，并未止步，又于1935年向中国发动全面战争，日军从关外杀进了关内。就在这中华民族生死存亡的紧急时刻，在中国政治格局将发生大变动的前夜，中共中央政治局于1935年冬天(12月7日至25日)在瓦窑堡召开了扩大会议，会上制定出了在全国建立抗日民族统一战线的方针。瓦窑堡会议结束后，为了宣传党中央关于全民抗日的政治主张，以实际行动推进全国抗战高潮，毛泽东、彭德怀率领红一方面军，以“中国人民红军抗日先锋军”的名义，于1936年2月20日渡黄河东征，取道山西，奔赴河北抗日前线。东征前夕，毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时，眺望茫茫北方的大雪，一口气写成这首气吞河山的壮丽诗篇。
三、诵读，整体感知
1．请学生听读全词，要求闭目静听。潜心感受。
2．学生默读，疏解字词。
投影：
(1)注音
莽莽(mǎng) 妖娆(ráo) 折腰(zhé) 成吉思汗(hán) 稍逊风骚(xùn)
分外(fèn) 数风流人物(shǔ) 今朝(zhāo)
分别(fēn) 数目(shù) 朝代(cháo)
(2)释义
莽莽：①形容草木茂盛。②形容原野辽阔，无边无际。词中用第②义。
妖娆：娇艳美好。
折腰：①弯腰行礼。②表示敬慕、倾倒的意思。词中用第②义。
风骚：①原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华，如：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”②指妇女举止轻佻。词中用第①义。
3．学生齐读，要求读准字音，读出感情。
4．指名学生朗读,教师点评后，作示范诵读。
5．学生自读，整体感知词作意味。
教师提示：
全词分上下两片。上片描写北国雪景，先写眼前雪中银装世界，再写想象中红装素裹之江山，虚实结合描绘多姿多彩之风光，表达了诗人对祖国山河的热爱；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
四、研读赏析词作上片
1．学生感情诵读上片，思考：
多媒体逐条显示：
(1)词的上片中哪些句子总写北国雪景?这些诗句创造了一个怎样的意境?
(2)总写雪景的句子，注意了动静结合。试指出写动、静景的词语，体会其意境。
(3)诗人对雪景的描绘，山哪个词领起?它统摄的宾语包括哪此句子？
(4)“望”有登高远眺的意思，但所见内容却远远超过日光所及，这是为什么?淡淡你的感受。
(5)山，原，这些原本静止的景物作者却写出它们的“驰”和“舞”。这样化静为动，给你怎样的感受?
(6)上片末尾三句写的是实景，还是虚景?从哪个词可以看出?这二句写出怎样的意境?
教师指名学生回答，明确：
(1)“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，其中“北国风光”总领上片内容。“千里”“万里”互文见义，即千万里冰封，千万里雪飘，表现祖国幅员的广大。也反映诗人视野的辽阔。总写句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
(2)“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
(3)对雪景的描绘，由“望”字统领，直至“欲与天公试比高”句。
(4)“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是伟大祖国的形象。诗人视野在想象之中延伸扩展，所见内容超过目光所及，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄，使人感受到作为革命领袖的诗人的豪迈意兴。其中“望长城内外”四句用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。
(5)“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势，“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动。极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。
(6)“须”借助想象。写出雪后景象的清朗、娇艳，多姿多彩。
2．学生吟诵体味。熟读成诵。
五、研读赏析下片
1．学生自由诵读下片，合作探究：
(1)开头两句在结构上有何作用?
(2)对杰出的历史英雄人物，诗人作了怎样的评价?试品味“惜”的丰富含义。
(3)你如何理解“俱往矣”的含义，那到底谁是真正的英雄?
学生小组研讨，教师点拨：
(1)下片开头两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负。
(2)诗人以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，表现对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评他们长于武功而短于文治，才能不足，表明自己的评论。
“惜”字定下批评的基调，意味丰富：“惜”中含褒，肯定他们是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对历史的发展有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉批评他们的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
(3)“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转问诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。
“今朝”登上历史舞台的无产阶级必在文治武功方面超过前人，创造出空前伟大的业绩，开辟一个崭新的时代。抒发了诗人作为无产阶级的代表、人民的领袖的壮志和抱负。
2．学生背诵全词。
六、布置作业
以“雪”为题，多角度思维写一篇散文，揭示出“雪”的特征。如赞美雪的洁白无瑕、一尘不染的品质；赞美雪的温暖大地、滋润万物的奉献精神；鞭挞雪的虚伪懦弱，以洁白的外表掩饰世间的污秽；鞭挞雪的冷酷无情，它所到之处千山枯寂、万木萧条等。